শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) এখন আর ভবিষ্যতের বিষয় নয়, বর্তমানের বাস্তবতা। তবে এআই-এর ব্যবহার নিয়ে যে আলোচনা আমরা সাধারণত দেখি, তার বেশিরভাগই উন্নত অবকাঠামোর কথা ধরে নিয়ে করা হয়। অথচ আমাদের দেশের অনেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, বিশেষ করে গ্রামাঞ্চলের কলেজগুলো, এখনো দুর্বল ইন্টারনেট সংযোগ, সীমিত ডিভাইস এবং অনিয়মিত বিদ্যুৎ সরবরাহের মতো সমস্যার মধ্যে চলছে। এই প্রেক্ষাপটে শিক্ষকরা কীভাবে এআই-কে বাস্তবসম্মতভাবে পাঠদানে কাজে লাগাতে পারেন, সেটাই এই লেখার আলোচ্য বিষয়।

এআই-কে কীভাবে দেখা উচিত

প্রথমেই একটি বিষয় স্পষ্ট করা প্রয়োজন। এআই শিক্ষকের বিকল্প নয়, বরং শিক্ষকের সহায়ক। এটি তথ্য সংগ্রহ, উপকরণ প্রস্তুত এবং ধারণা সহজীকরণে সাহায্য করতে পারে। কিন্তু শিক্ষার্থীর প্রয়োজন বোঝা, শ্রেণিকক্ষ পরিচালনা এবং মূল্যবোধ গঠনের দায়িত্ব শিক্ষকেরই। তাই এআই-এর কাছ থেকে পাওয়া যেকোনো কিছুকে খসড়া হিসেবে গ্রহণ করে নিজের অভিজ্ঞতা ও বিচারবুদ্ধি দিয়ে তা চূড়ান্ত করা উচিত।

পাঠদানের প্রস্তুতিতে এআই-এর ব্যবহার

সীমিত সুযোগের প্রতিষ্ঠানে এআই ব্যবহারের সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতি হলো শ্রেণিকক্ষের বাইরে, অর্থাৎ পাঠদানের প্রস্তুতিতে এটি ব্যবহার করা। একজন শিক্ষক নিজের মোবাইল ফোনে, যখন ইন্টারনেট সংযোগ ভালো থাকে, তখন প্রয়োজনীয় উপকরণ তৈরি করে নিতে পারেন। এরপর শ্রেণিকক্ষে বোর্ড, খাতা বা ফটোকপির মাধ্যমে সেগুলো ব্যবহার করা যায়। এতে শ্রেণিকক্ষে কোনো ডিজিটাল অবকাঠামোর প্রয়োজন হয় না।

এ পদ্ধতিতে শিক্ষক মূলত পাঁচটি কাজে এআই-এর সহায়তা নিতে পারেন।

প্রথমত, পাঠপরিকল্পনা প্রণয়ন। নির্দিষ্ট শ্রেণি, বিষয়, অধ্যায় ও সময় উল্লেখ করে এআই-কে একটি পাঠপরিকল্পনার কাঠামো তৈরি করতে বলা যায়। প্রতিষ্ঠানের সীমাবদ্ধতাও জানিয়ে দেওয়া উচিত, যেমন "শ্রেণিকক্ষে প্রজেক্টর নেই"। তাহলে এআই সে অনুযায়ী পরিকল্পনা সাজাবে।

দ্বিতীয়ত, জটিল ধারণার সহজ ব্যাখ্যা। শিক্ষার্থীদের পরিচিত পরিবেশের উদাহরণ দিয়ে কোনো বিষয় ব্যাখ্যা করতে বললে এআই প্রায়ই কার্যকর উপমা দিতে পারে। গ্রামীণ জীবনের সাথে সম্পর্কিত উদাহরণ শিক্ষার্থীদের কাছে বেশি বোধগম্য হয়।

তৃতীয়ত, মূল্যায়ন উপকরণ তৈরি। বহুনির্বাচনী প্রশ্ন, সৃজনশীল প্রশ্ন বা ওয়ার্কশিট তৈরিতে এআই উল্লেখযোগ্য সময় বাঁচাতে পারে। তবে প্রতিটি প্রশ্ন ও উত্তর পাঠ্যবইয়ের সাথে মিলিয়ে যাচাই করা আবশ্যক।

চতুর্থত, ভিন্ন সক্ষমতার শিক্ষার্থীদের জন্য ভিন্ন উপকরণ। একই বিষয়ে পিছিয়ে থাকা ও এগিয়ে থাকা শিক্ষার্থীদের জন্য আলাদা মানের কাজ তৈরি করা এআই-এর সহায়তায় সহজ হয়।

পঞ্চমত, ডিজিটাল উপকরণ ছাড়া করা যায় এমন শিখন কার্যক্রম। এআই-কে বলা যায় এমন দলগত কাজ বা খেলার ধারণা দিতে, যা কেবল কাগজ, কলম ও বোর্ড দিয়ে করা সম্ভব। আইসিটির মতো বিষয়েও এ ধরনের কার্যক্রম বেশ কার্যকর।

কার্যকর নির্দেশনা বা প্রম্পট লেখার নিয়ম

এআই থেকে মানসম্মত ফল পাওয়া অনেকাংশে নির্ভর করে নির্দেশনা কতটা স্পষ্ট তার ওপর। একটি ভালো নির্দেশনায় সাধারণত চারটি উপাদান থাকে: এআই-এর ভূমিকা (যেমন "তুমি একজন অভিজ্ঞ শিক্ষক"), প্রেক্ষাপট (শ্রেণি, বিষয় ও অধ্যায়), নির্দিষ্ট কাজ এবং প্রত্যাশিত উত্তরের ধরন ও পরিসর।

উদাহরণস্বরূপ: "তুমি একজন অভিজ্ঞ আইসিটি শিক্ষক। একাদশ শ্রেণির 'ডেটা কমিউনিকেশন' অধ্যায়ের জন্য ৪০ মিনিটের একটি পাঠপরিকল্পনা তৈরি করো। শ্রেণিকক্ষে প্রজেক্টর নেই, তাই কেবল বোর্ড ও দলগত কাজ ব্যবহার করবে।"

প্রথম উত্তর সন্তোষজনক না হলে "আরও সহজ করো", "সংক্ষেপ করো" বা "অন্য উদাহরণ দাও" ধরনের নির্দেশনা দিয়ে তা পরিমার্জন করা যায়।

খরচ ও সংযোগের সমস্যা মোকাবিলা

লেখাভিত্তিক এআই সেবা ব্যবহারে খুব সামান্য ডেটা খরচ হয়। তাই সীমিত ডেটা প্যাকেজ দিয়েও নিয়মিত ব্যবহার সম্ভব। অধিকাংশ এআই সেবার বিনামূল্যের সংস্করণই পাঠদানের প্রস্তুতির জন্য যথেষ্ট। ইন্টারনেট সংযোগ অনিয়মিত হলে সংযোগ ভালো থাকার সময় এক সপ্তাহের উপকরণ একসাথে তৈরি করে সংরক্ষণ করে রাখা যেতে পারে।

শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহারে নির্দেশনা

যেসব শিক্ষার্থীর কাছে মোবাইল ফোন আছে, তাদের এআই-এর সঠিক ব্যবহার শেখানো শিক্ষকের একটি গুরুত্বপূর্ণ দায়িত্ব। শিক্ষার্থীদের বোঝাতে হবে, এআই দিয়ে উত্তর লিখিয়ে নেওয়া নয়, বরং না বোঝা বিষয় বুঝে নেওয়া ও অনুশীলন করাই এর যথাযথ ব্যবহার। যেসব শ্রেণিতে অল্প কয়েকজনের কাছে ফোন আছে, সেখানে দলভিত্তিক ব্যবহারের ব্যবস্থা করা যেতে পারে। যারা বাংলা টাইপ করতে অভ্যস্ত নয়, তারা কণ্ঠের মাধ্যমে বাংলায় প্রশ্ন করতে পারে।

সতর্কতা ও নৈতিক বিবেচনা

এআই ব্যবহারে কয়েকটি বিষয়ে সতর্ক থাকা জরুরি। এআই কখনো কখনো আত্মবিশ্বাসের সাথে ভুল তথ্য দেয়, তাই সাল, সংখ্যা ও সংজ্ঞা অবশ্যই পাঠ্যবই বা নির্ভরযোগ্য উৎস থেকে যাচাই করতে হবে। শিক্ষার্থীদের নাম, রোল নম্বর, ফলাফল বা অন্য কোনো ব্যক্তিগত তথ্য কোনো এআই সেবায় দেওয়া উচিত নয়। এছাড়া এআই দিয়ে তৈরি ভুয়া ছবি, ভিডিও ও কণ্ঠ শনাক্ত করার বিষয়ে শিক্ষার্থীদের সচেতন করা প্রয়োজন, কারণ গ্রামাঞ্চলে গুজব ও প্রতারণা দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে।

উপসংহার

অবকাঠামোগত সীমাবদ্ধতা থাকলেও প্রযুক্তির সুফল থেকে বঞ্চিত থাকার কোনো কারণ নেই। একজন শিক্ষকের হাতে থাকা একটি মোবাইল ফোনই এআই-এর সুবিধা শ্রেণিকক্ষে পৌঁছে দেওয়ার জন্য যথেষ্ট হতে পারে। প্রয়োজন কেবল সচেতন, পরিকল্পিত ও দায়িত্বশীল ব্যবহার। এআই-কে ভয় না পেয়ে, আবার অন্ধভাবে নির্ভর না করে, শিক্ষার সহায়ক হিসেবে গ্রহণ করলে গ্রাম ও শহরের শিক্ষার ব্যবধান কমিয়ে আনার পথে আমরা এক ধাপ এগিয়ে যেতে পারব।

সম্মানিত সহকর্মীদের কাছে অনুরোধ, আপনারা পাঠদানে এআই কীভাবে ব্যবহার করছেন বা কোন সমস্যার মুখোমুখি হচ্ছেন, তা মন্তব্যে জানালে আমরা সবাই উপকৃত হব।

মোছাঃ তাছলিমা জাহান লাকী
প্রভাষক, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি
সুফিয়া মতিন মহিলা কলেজ, বানিয়াচং, হবিগঞ্জ