শিক্ষক বাতায়ন

ব্লগ

০২ নভেম্বর, ২০২৬ ০২:২৯ অপরাহ্ণ

মাইক্রোটিচিং (Micro-teaching বা অনুশিক্ষণ) চক্র

সহকারী শিক্ষক

মাইক্রোটিচিং (Micro-teaching বা অনুশিক্ষণ) হলো শিক্ষক প্রশিক্ষণের একটি বিজ্ঞানসম্মত, নিয়ন্ত্রিত ও সংক্ষিপ্ত পদ্ধতি। এর মূল উদ্দেশ্য হলো নবীন বা অভিজ্ঞ শিক্ষকদের পাঠদান দক্ষতা উন্নত করা।

আমেরিকার স্ট্যানফোর্ড ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক ডুইট ডব্লিউ অ্যালেন (Dwight W. Allen) ১৯৬০-এর দশকের শুরুতে এই পদ্ধতি উদ্ভাবন ও প্রবর্তন করেন।

মাইক্রোটিচিংয়ের প্রধান বৈশিষ্ট্যসমূহ

সময়কাল: সাধারণ ক্লাসের পরিবর্তে ক্লাস হয় মাত্র ৫ থেকে ১০ মিনিটের।

শিক্ষার্থী সংখ্যা: পূর্ণাঙ্গ ক্লাসরুমের বদলে ৫ থেকে ১০ জন শিক্ষার্থী বা সহপাঠী উপস্থিত থাকে।

বিষয়বস্তু: সম্পূর্ণ বড় কোনো অধ্যায় নয়, বরং ছোট একটি নির্দিষ্ট বিষয় বা ধারণা পড়ানো হয়।

দক্ষতা কেন্দ্রিক: একবারে সব দক্ষতা না শিখিয়ে শুধু একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকতা দক্ষতা (যেমন—প্রশ্ন করার কৌশল, ব্ল্যাকবোর্ড ব্যবহার, উদ্দীপনা পরিবর্তন বা প্রবর্তন কৌশল) চর্চা করা হয়।

মাইক্রোটিচিং চক্র (Micro-teaching Cycle)

এই পদ্ধতিতে একটি নির্দিষ্ট চক্র বা ধারাবাহিকতা অনুসরণ করা হয়:

পরিকল্পনা (Plan): ৫-১০ মিনিটের একটি ছোট পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করা, যেখানে নির্দিষ্ট একটি দক্ষতার ওপর জোর দেওয়া হয়।

পাঠদান (Teach): ৫-১০ মিনিট ধরে ছোট একটি দল বা সহপাঠীদের সামনে পাঠদান করা। এটি অনেক সময় ভিডিও রেকর্ড করা হয়।

ফিডব্যাক বা মতামত গ্রহণ (Feedback): শিক্ষক প্রশিক্ষক ও সহপাঠীদের কাছ থেকে পাঠদানের ওপর সমালোচনা ও গঠনমূলক মতামত নেওয়া। ভিডিও থাকলে তা পর্যালোচনা করা হয়।

পুনরপরিকল্পনা (Re-plan): প্রাপ্ত মতামতের ভিত্তিতে পাঠ পরিকল্পনাটি সংশোধন করা।

পুনরপাঠদান (Re-teach): সংশোধিত পরিকল্পনা অনুযায়ী আবার ৫-১০ মিনিট ক্লাস নেওয়া।

পুনঃফিডব্যাক (Re-feedback): পুনরায় মূল্যায়ন করা এবং আগের তুলনায় উন্নতি হয়েছে কি না তা যাচাই করা।

মাইক্রোটিচিংয়ে অনুশীলিত প্রধান দক্ষতাগুলো

পাঠের সূচনা বা প্রবর্তন দক্ষতা (Introduction skill)

প্রশ্ন করার দক্ষতা (Questioning skill)

ব্যাখ্যা করার দক্ষতা (Explaining skill)

উদ্দীপনা পরিবর্তন বা অঙ্গভঙ্গি দক্ষতা (Stimulus variation)

ব্ল্যাকবোর্ড বা হোয়াইটবোর্ড ব্যবহারের দক্ষতা

শক্তিদায়ক বা উৎসাহ প্রদান (Reinforcement)

পাঠ সমাপ্তি করার দক্ষতা (Closing skill)

সুবিধা ও সীমাবদ্ধতা