শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক কর্তৃক শিক্ষার্থীকে শারীরিক ও মানসিক শাস্তি প্রদানের কারণ ও উত্তরণে উপায়

শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক কর্তৃক শিক্ষার্থীকে শারীরিক ও মানসিক শাস্তি প্রদান বর্তমানে একটি আলোচিত ও সমালোচিত বিষয়। শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীর পাঠে অমনোযোগিতা, অসদাচরণ, উচ্ছৃঙ্খল আচার-আচরণ ও প্রাতিষ্ঠানিক নিয়মকানুন লঙ্ঘন ও অন্যান্য কারণে শিক্ষক বিভিন্ন রকমের শারীরিক ও মানসিক শাস্তি  প্রদান করেন। এছাড়া শিক্ষকের অদক্ষতা ও শ্রেণি অব্যবস্থাপনার কারণে শ্রেণি স্বাভাবিক কার্যক্রম ব্যাহত হচ্ছে। কিছু কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষক কর্তৃক প্রদত্ত  শারীরিক শাস্তির পরিমাণ সীমাকে অতিক্রম করে। ফলে সংশ্লিষ্ট শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ও শিক্ষক আঞ্চলিক ও জাতীয় পর্যায়ে সমালোচিত ও শিক্ষা মন্ত্রণালয়/সংশ্লিষ্ট বিভাগ কর্তৃক শাস্তির সম্মুখীন হন। শ্রেণি কার্যক্রম স্বাভাবিক, গতিশীল ও আনন্দদায়ক করার জন্য ক্লাসরুম ম্যানেজমেন্ট অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শ্রেণি কার্যক্রমে শিক্ষার্থীকে নিয়োজিত ও পাঠে মনোযোগী করতে পারলে শারীরিক ও মানসিক শাস্তির পরিমাণ কমে আসবে।

এ অ্যাসাইনমেন্টের প্রধান উদ্দেশ্য হলো শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক কর্তৃক শিক্ষার্থীকে শারীরিক ও মানসিক শাস্তি প্রদানের কারণ ও উত্তরণের পদক্ষেপসমূহ চিহ্নিত করা। চিহ্নিত কারণসমূহ সমাধান করতে পারলে শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সম্পর্ক সুসম্পর্কে পরিণত হবে ও শিক্ষার্থী স্বাচ্ছন্দ্যে শ্রেণি কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করবে ও মনোযোগী হবে। এ গবেষণায় বাংলাদেশের ১ম শ্রেণি থেকে ১২শ শ্রেণি পর্যন্ত শিক্ষার্থীকে শারীরিক ও মানসিক শাস্তি প্রদানের কারণসমূহ চিহ্নিত ও তা উত্তরণের পদক্ষেপ বর্ণনা করা হলো।

শারীরিক শাস্তি:

ব্লাস্ট এবং আসক বনাম বাংলাদেশ, মহামান্য হাইকোর্ট (৬৩ ডিএলআর৬৪৩) বিভাগের ১৩ই জানুয়ারি ২০১১তারিখে ঘোষিত রায়ে উল্লেখ করা হয়, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষক দ্বারা কোনো রকম শারীরিক শাস্তি অথবা নিষ্ঠুর, অমানবিক, অপমানকর আচরণ শিশু শিক্ষার্থীদের জীবন ও ব্যক্তিস্বাধীনতার সাংবিধানিক অধিকার লঙ্ঘন করে। বিশেষ করে করে তা বাংলাদেশের সংবিধানের ২৭, ৩১, ৩২, ৩৫(৫) অনুচ্ছেদ ও মানবাধিকারের পরিপন্থি।
এ রায়ের প্রেক্ষিতে গত ২৫শে এপ্রিল ২০১১ তারিখে শিক্ষামন্ত্রনালয় সকল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শারীরিক ও মানসিক শাস্তি নিষিদ্ধ করে “শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ছাত্রছাত্রীদের শারীরক ও মানসিক শাস্তি রহিত করা সংক্রান্ত নীতিমালা-২০১১”তে শারীরিক শাস্তি বলতে ছাত্র-ছাত্রীকে কোনো ধরনের দৈহিক আঘাত করাকে বোঝাবে। এর আওতায় শিক্ষকরা কোনো ছাত্রছাত্রীকে-
১. হাত-পা বা কোনো কিছু দিয়ে আঘাত করতে পারবে না;
২. তাদের দিকে চক/ডাস্টার বা এ-জাতীয় বস্তু ছুঁড়ে মারা যাবে না;
৩. ছাত্রছাত্রীদের শরীরে আঁচড় বা চিমটি কাটা যাবে না;
৪. এমনকি তাদের শরীরের কোনো স্থানে কামড় দেওয়া যাবে না;
৫. শিক্ষকরা ছাত্রছাত্রীদের চুল ধরে টানতে বা কাটতে পারবেন না;
৬. ছাত্রছাত্রীদের হাতের আঙ্গুলের ফাঁকে পেনসিল চাপা দিয়ে মোচড় দিতে পারবে না;
৭. ছাত্রছাত্রীদের কান ধরে উঠবস করানো বা ঘাড় ধরে ধাক্কা দেওয়া যাবে না;
৮. চেয়ার-টেবিল বা কোনো কিছুর নিচে ছাত্রছাত্রীদের মাথা ঢুকিয়ে রাখা, হাঁটু গেড়ে দাঁড় করানো, রোদে দাঁড় করিয়ে বা শুইয়ে রাখা কিংবা সূর্যের দিকে মুখ করে দাঁড় করিয়ে রাখা যাবে না এবং
৯. ছাত্রছাত্রীদের দিয়ে এমন কোনো কাজ করানো যাবে না, যা শ্রম আইনে নিষিদ্ধ রয়েছে।

মানসিক শাস্তি:
শুধু শারীরিক শাস্তি নয়, শিক্ষার্থীদের কোনোরূপ মানসিক শাস্তিও দেওয়া যাবে না। শ্রেণিকক্ষে কোনো ছাত্রছাত্রীকে নিয়ে বাজে মন্তব্য করা যাবে না। এছাড়া ছাত্রছাত্রীদের মা-বাবা, বংশ পরিচয়, গোত্র, বর্ণ, ধর্ম ইত্যাদি সম্পর্কেও শিক্ষকরা অশালীন মন্তব্য করতে পারবেন না। একই সঙ্গে শিক্ষকরা ছাত্রছাত্রীদের নিয়ে অশোভন অঙ্গভঙ্গি বা এমন কোনো আচরণ করবেন না, যা তাদের মনে বিরূপ প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে।

শারীরিক ও মানসিক শাস্তি নিয়ে বিশিষ্ট ব্যক্তি বর্ণের মতামত:
তাঁরা বলেন, শারীরিক শাস্তি শিশুর শারীরিক, মানসিক বিকাশের পথে অন্তরায়। এটি শিশুকে স্কুলের প্রতি অনাগ্রহী করে তোলে। কিছু কিছু ক্ষেত্রে শিশুরা স্কুলও ছেড়ে দেয় যা ভবিষ্যৎ প্রজন্ম গড়ার ক্ষেত্রে ভয়ানক প্রভাব ফেলবে। শারীরিক শাস্তির বিকল্প উপায় খুঁজে বের করা, সহনশীলতা প্রদর্শন, কাউন্সেলিং-এর উপর জোর দেওয়া, সহশিক্ষা কার্যক্রমের উপর গুরুত্ব দেওয়ার কথা বলেছেন জাতীয় মানবাধিকার কমিশনের সাবেক চেয়ারম্যান ড. মিজানুর রহমান। তিনি আরো বলেন, “শারীরিক শাস্তি বিষয়ে সকলের ‘শূন্য সহনশীলতা’ প্রদর্শন করা উচিত। স্কুলের নিয়ম শৃঙ্খলা বজায় রাখার জন্য বিকল্প ইতিবাচক ব্যবস্থা উদ্ভাবন ও প্রয়োগ করা উচিত।”
বিশিষ্ট কথাসাহিত্যিক সেলিনা হোসেন মনে করেন, শারীরিক শাস্তিতে অঙ্গ মারাত্মকভাবে ক্ষতিগ্রস্তহয়, স্বাভাবিক বিকাশ বাধাগ্রস্ত ও ছাত্রছাত্রী স্কুল বিমুখী করে। অতিরিক্ত শাসন, ভয়ভীতি প্রদর্শনের কারণে শিক্ষার্থী ভবিষতে সাহসী নাগরিক হতে পারে না। তিনি বলেন, “শারীরিক শাস্তি থেকে বিরত থাকলে আমাদের প্রজন্মকে মানুষ হিসেবে গড়ে তোলার জন্য কুবই সহায়ক শক্তি হিসেবে কাজ করবে।”

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক ড. মেহতাব খানম মনে করেন, শারীরিকভাবে শাস্তিপ্রাপ্ত/আঘাতপ্রাপ্ত ব্যক্তি পরবর্তীতে তার চেয়ে কম সবল ব্যক্তিকে আঘাত করবে। শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের কথা চিন্তা করে, তিনি অভিভাবক, শিক্ষক সবার মানসিক পরিবর্তন আনার কথা বলেছেন। তিনি আরও বলেন, “শিক্ষকদেরও এখন বিকল্প ভাবতে হবে। ভালো কাজকে উৎসাহিত করতে হবে, পুরস্কৃত করতে হবে। তবে অন্যরাও উদ্বুদ্ধ হবে।”

শারীরিক ও মানসিক শাস্তি প্রদানের কারণসমূহ: শিক্ষার্থীর ক্ষেত্রে
পাঠদানের সময় অতিরিক্ত কথা বললে;
শিক্ষা উপকরণ না আনলে (বই-খাতা, কলম, ডায়েরি, স্কুল ইউনিফর্ম, রুটিন ইত্যাদি);
শিক্ষার্থী একে অন্যের সাথে অসদাচরণ কিংবা মারামারি করলে;
প্রাতিষ্ঠানিক নিময়শৃঙ্খলা ভঙ্গ করলে;

শারীরিক ও মানসিক শাস্তি বন্ধের উপায়: শিক্ষার্থীর ক্ষেত্রে
১. শিক্ষার্থীকে শিক্ষার গুরুত্ব ও প্রয়োজনীয়তা বুঝাতে হবে। শিক্ষা কেন আমাদের দরকার; ব্যক্তি ও সামাজিক জীবনে শিক্ষার গুরুত্ব; শিক্ষা কীভাবে ব্যক্তি ও সমাজকে আলোকিত করে তা বুঝাতে পারলে শ্রেণিকক্ষে পাঠদান সহজ হবে।
২. পাঠদানের সময় শিক্ষার্থীর অতিরিক্ত কথা বলার প্রবণতা লক্ষ করা যাচ্ছে। শ্রেণিশিক্ষকের শ্রেণি ব্যবস্থাপনা (ক্লাসরুম ম্যানেজমেন্ট) কার্যক্রম সুষ্ঠুভাবে সম্পাদন করতে পারলে পাঠদানের সময় অতিরিক্ত কথা বলার সমস্যা থেকে মুক্তি পাওয়া যাবে।
৩. শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীর মনোযোগ বাড়াতে হলে পাঠদান আনন্দদায়ক ও শিক্ষার্থীকে শ্রেণি কার্যক্রমে নিয়োজিত করতে হবে। শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক নিজে কর্মে নিয়োজিত না থেকে শিক্ষার্থীকে কর্মে নিয়োজিত করতে পারলে পাঠদান শিক্ষণমূলক হবে।
৪. সহশিক্ষা কার্যক্রমে নিয়োজিত শিক্ষার্থীকে নিয়োজিত করতে হবে।
৫. নিয়মিত অভিভাবকের সাথে যোগাযোগ রক্ষা করতে হবে।
৬. বিদ্যালয়ের নির্ধারিত পোশাক পরিচ্ছেদ পরিধান(স্কুল ইউনিফর্ম) ও শিক্ষা উপকরণের আনার ব্যাপারে সচেতনতা গড়ে তুলতে হবে।

শারীরিক ও মানসিক শাস্তি প্রদানের কারণসমূহ: শিক্ষকের ক্ষেত্রে
০১. শিক্ষকের পারিবারিক ও ব্যক্তিগত সমস্যা (অর্থনৈতিক সমস্যা, শিক্ষকের ও পরিবারের কোনো সদস্য দীর্ঘদিন ধরে শারীরিকভাবে অসুস্থতা)
০২. শিক্ষকের অধিক পরিমাণে পারিবারিক ও শিক্ষা বহির্ভূত অন্য কর্মে ব্যস্ততার কারণে;
০৩. রাতে ভালো ঘুম না হওয়ায়;
০৪. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষকে পাঠদান বহির্ভূত অন্যকাজে অধিক পরিমাণে কর্মব্যস্ত রাখার কারণে;
০৫. সহকর্মীদের অসহযোগিতা, আন্তঃকোন্দল ও দাম্ভিতকা;
০৬. চাকুরি নিয়ে অনিশ্চয়তা ও বর্তমানের কর্মস্থান নিয়ে অসন্তুষ্টতা;
০৭. শিক্ষকের অপেশাদারি মনোভাব ও পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণের অভাব;
০৮. ধৈর্য ও সহনশীলতার অভাব;
০৯. ক্লাস ম্যানেজমেন্টের অভাব ও পাঠদানের পূর্বপ্রস্তুতি গ্রহণ না করলে;
১০. শিক্ষার্থীর প্রতি ব্যক্তিগত আক্রমণ/আক্রোশ ও সন্তানবাৎসল্যহীন;
১১. শ্রেণিকক্ষে ও বাইরে শিক্ষক সম্পর্কে শিক্ষার্থীর বাজে মন্তব্য ও ছদ্মনামে ডাকার পরিপ্রেক্ষিতে;
১২. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে দক্ষ ও কর্মে পারদর্শী শিক্ষকের প্রকৃত মূল্যায়নের অভাবের কারণে;
১৩. শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিক্ষকের প্রতি আস্থা, বিশ্বাস ও দক্ষতার অভাব;

শারীরিক ও মানসিক শাস্তি বন্ধের উপায়: শিক্ষকের ক্ষেত্রে

১. শিক্ষকের পারিবারিক ও ব্যক্তিগত সমস্যা কর্মের উপর প্রভাব বিস্তার করে। শিক্ষক ও পরিবারের কোনো সদস্য দীর্ঘদিন ধরে শারীরিকভাবে অসুস্থ, মানসিক প্রশান্তির অভাব/মানসিক অস্থিরতা, শিক্ষকের অর্থনৈতিক সমস্যা ইত্যাদির কারণে শ্রেণিকক্ষে পাঠদানে প্রত্যক্ষ-পরোক্ষভাবে প্রভাব বিস্তার করে।এসব সমস্যা থেকে শিক্ষক মুক্তি পেলে শ্রেণি কার্যক্রম আনন্দদায়ক ও আরো বেশি মনোযোগী হবে।

২. শিক্ষকের প্রধান উদ্দেশ্য হলো পাঠদান। অধিক পরিমাণে পারিবারিক ও শিক্ষা বহির্ভূত অন্য কর্মে ব্যস্ততার কারণে পাঠদান কার্যক্রম ব্যাহত হয়। শিক্ষক হয়ে অন্য পেশা গ্রহণ না করে শিক্ষার সাথে সংশ্লিষ্ট কাজগুলো করলে (যেমন: টিউশন, কোচিং ইত্যাদি) শিক্ষকের দক্ষতা আরো বৃদ্ধি পাবে। শিক্ষাকে প্রধান পেশা হিসেবে গ্রহণ করতে পারলে শিক্ষার সুফল অর্জিত হবে।

৩. একজন সুস্থ মানুষের ২৪ ঘণ্টার মধ্যে ৭-৮ ঘণ্টা ঘুমানো প্রয়োজন। একটানা ঘুম সবচেয়ে ভালো। তবে যদি কাজের প্রয়োজনে আপনি একটানা ৭-৮ ঘণ্টা ঘুমাতে না পারেন, তবে ভালো করে ঘুমাতে হবে। শিক্ষক যদি একটানা কয়েকদিন না ঘুমান তাহলে শারীরিক ও মানসিকভাবে অসুস্থ হয়ে পড়বেন। এতে তিনি শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের সময় মন-মেজাজ নিয়ন্ত্রণে রাখতে পারবেন না। এতে শ্রেণিকক্ষের স্বাভাবিক পরিবেশ নষ্ট হবে। শ্রেণি কার্যক্রম আনন্দদায়ক ও উত্তম পাঠদানের জন্য শিক্ষককে নিয়মিত ঘুমাতে হবে।

৪. শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষকে পাঠদান বহির্ভূত অন্য কাজে অধিক পরিমাণে কর্মব্যস্ত না রাখা।

২. ক্লাসরুম ম্যানেজমেন্ট অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। সঠিক ক্লাসরুম ম্যানেজমেন্ট শ্রেণিকক্ষের পরিবেশ শান্ত ও সুন্দর রাখে। শিখন-শেখানো কার্যক্রম সঠিকভাবে পরিচালনা করতে পারে।

৩. নির্ধারিত সময়ের বাইরে পাঠদানে বিরত থাকতে হবে। নির্ধারিত সময়ের বাইরে শিক্ষার্থী পাঠগ্রহণে অনিচ্ছুক ও গোলযোগ সৃষ্টি করে।

৪. শিক্ষার্থীদের মধ্যে আস্থা, বিশ্বাস ও দক্ষতার পরিচয় দিতে হবে। অদক্ষ ও অসৎ শিক্ষককে কোনো শিক্ষার্থী পছন্দ করে না। শিক্ষকের অদক্ষতা ও অসততা নিয়ে ক্লাসরুমে বাজে মন্তব্য ও হাসাহাসি করে। এতে শ্রেণি কার্যক্রম ব্যাহত হয়। শিক্ষার্থী যদি শিক্ষককে বিশ্বাস ও মূল্যায়ন না করে তাহলে শ্রেণিকার্যক্রম সুষ্ঠুভাবে পরিচালনা করা যাবে না।

তথ্যসূত্র:
১. বাংলাদেশ লিগ্যাল এইড অ্যান্ড সার্ভিসেস ট্রাস্ট (ব্লাস্ট) প্রকাশনী;
২. ব্লাস্ট এবং আসক বনাম বাংলাদেশ (৬৩ ডিএলআর ৬৪৩);
৩. শারীরিক শাস্তি নিষিদ্ধকরণ বিষয়ে শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের পরিপত্র;
৪. শারীরিক ও মানসিক শাস্তি রহিতকরণে শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের জারিকৃত নীতিমালা-২০১১;
৫ বাংলাদেশের সংবিধান, অনুচ্ছেদ-২৭, ৩১, ৩২, ৩৫(৫)।