শিক্ষাক্রমের ধারণা 

শিক্ষা জাতির মেরুদন্ড আর পদ্ধতিগত শিক্ষার ভিত্তি হলো শিক্ষাক্রম।

শিক্ষাবিদ্গণ বিভিন্ন সময়ে শিক্ষাক্রমের ভিন্ন ভিন্ন সংজ্ঞা ও ব্যাখ্যা প্রদান করেন।

টাইলার ( Ralph Tyler - 1949 ): শিক্ষাক্রমের সংজ্ঞা সরাসরিভাবে প্রদান না করে চারটি প্রশ্নের মাধ্যমে একটি ধারণা দেওয়ার চেষ্টা করেছেন, যেমনঃ 

১। শিক্ষ কী কী উদ্দেশ্য অর্জন করবে,

২। কী কী শিখন অভিজ্ঞতার মাধ্যমে বিদ্যালয় ঐসব উদ্দেশ্য অর্জন করবে,

৩। কীভাবে শিখন অভিজ্ঞতাগুলো সংগঠন ও বিন্যাস করা যাবে,

৪। উদ্দেশ্যগুলো অর্জিত হয়েছে কিনা তা কীভাবে যাচাই করা যাবে।

হুইলার ( Wheeler, 1967 ): শিক্ষাক্রম বলতে শিক্ষার উদ্দেশ্য, শিখন অভিজ্ঞতা নির্বাচন, বিষয়বস্তু নির্বাচন, বিষয়বস্তু শনাক্তকরণ, বিষয়বস্তু সংগঠন, মূল্যায়ন ইত্যাদির একটি বৃত্তাকার গতিশীল প্রক্রিয়াকে বুঝিয়েছেন।

কার ( Professor Kerr, 2968 ): বিদ্যালয় কর্তৃক পরিকল্পিত ও পরিচালিত যাবতীয় শিখন যা বিদ্যালয় এবং বিদ্যালয়ের বাইরে দলগত বা ব্যক্তিগতভাবে সম্পন্ন করা হয়, তাই শিক্ষাক্রম।

সেলর ও আলেকজান্ডার ( ১৯৮০ ): শ্রেণিকক্ষে, খেলার মাঠে বা বিদ্যালয়ের বাইরে শিক্ষার্থীদের শিখনকে প্রভাবন্বিত করার জন্য বিদ্যালয়ে প্রচেষ্টার সমষ্টিই শিক্ষাক্রম।

উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয় - যুক্তরায্য ( ১৯৮২ ): শিক্ষায়তনে শিক্ষা গ্রহণকালে বিভিন্ন রকম সুবিন্যস্ত ব্যবস্থার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদেরকে সামাজিকভাবে জ্ঞান, দক্ষতা এবং মূল্যবোধ ও দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশের সুযোগ দেওয়া হয় তাই শিক্ষাক্রম