অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এবং প্রাথমিক শিক্ষায় এর প্রয়োগ:

অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বিশ্বের সকল শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য দিকগুলোর মধ্যে একটি। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বলতে বোঝায় সকল শিক্ষার্থীর  শেখার সমান সুযোগ  রয়েছে। একটি শিক্ষা ব্যবস্থা যা সকল শিক্ষার্থীকে নিয়ে গঠিত এবং তাদেরকে স্বাগত জানানো এবং তাদেরকে আন্তরিক এবং স্নেহের সাথে শিখতে সহায়তা করা। শিশুরা বড় বিস্ময়। তাদের বিস্ময়ের জগৎ নিয়ে ভাবনার কোনো সীমাবদ্ধতা নেই। বিস্ময়কর পৃথিবী অন্বেষণ করার জন্য প্রতিটি শিশুর একটি দুর্দান্ত গুণ রয়েছে। কোন শিশুই সম্পূর্ণভাবে পরিপূর্ণ নয়। কেউ কেউ শারীরিকভাবে প্রতিবন্ধী, মানসিক প্রতিবন্ধী, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী,  বুদ্ধি প্রতিবন্ধী ইত্যাদি। প্রতিবন্ধী শিশুরা বিশ্বের সবচেয়ে ঝুঁকিপূর্ণ অবস্থায় রয়েছে। বেশির ভাগ সময় তারা যথাযথ শিক্ষা অর্জন থেকে বঞ্চিত হচ্ছে। এসব ক্ষেত্রে মানসম্মত শিক্ষা নিশ্চিত করতে হবে। শুধুমাত্র অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা প্রতিবন্ধী শিশুদের মুখোমুখি হওয়া সমস্ত চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করতে পারে না। আমরা এখন শিক্ষার জন্য একটি সার্বজনীন নকশা বাস্তবায়নের দিকে মনোনিবেশ করছি যা শ্রেণীকক্ষ, সম্প্রদায়, বাড়ি এবং এমনকি সরকারি অফিসগুলোকে অন্তর্ভুক্ত করে। প্রতিটি ব্যক্তির নিজস্ব অনন্য শেখার ক্ষমতা এবং পছন্দ রয়েছে। তা বিবেচনা করে ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে তাদেরকে একীভূত করা অনিবার্য।

অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উৎস এবং মূল্যায়নের ধারণা:

বর্জন( Exclusion) : সংখ্যাগরিষ্ঠের মতে, যারা ক্ষমতা ও ক্ষমতার কেন্দ্রে থাকে বা সবকিছু নিয়ন্ত্রণ করে তারা নিজেদের  চিন্তা করে। ফলস্বরূপ, সংখ্যালঘু বা পার্থক্য বা বৈচিত্র্যযুক্ত ব্যক্তিরা (যেমন, জাতিগত সংখ্যালঘু, দলিত, প্রতিবন্ধী, চরম দরিদ্র, মহিলা ইত্যাদি) প্রায় সবকিছু থেকে বাদ পড়ে। এভাবে যুগে যুগে পৃথিবীর বিভিন্ন প্রান্তে বিভিন্ন গোষ্ঠী ও প্রকারের মানুষ মূল স্রোত থেকে ছিটকে পড়েছে এবং সমস্ত অগ্রগতি থেকে পিছিয়ে রয়েছে। এই ধারণাটি বর্জন। মানুষ বিবর্তন, চিন্তাভাবনা এবং উপলব্ধিতে অগ্রসর হওয়ার সাথে সাথে তারা বুঝতে পারে যে বৈচিত্র্যকে একটি সীমাবদ্ধতা হিসাবে বিবেচনা করে এবং বিভিন্ন গোষ্ঠীকে বাদ দিয়ে সামগ্রিকভাবে এগিয়ে যাওয়া সম্ভব নয়। এই প্রান্তিক জনগোষ্ঠীকে এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার চিন্তা থেকেই অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ধারণার উদ্ভব হয়।

বিচ্ছিন্নতা(Segregation) : সবাইকে নিয়ে এগিয়ে যাওয়ার ধারণা তৈরি হওয়ার পর সবার সামনে যে প্রশ্নটি আসে তা হলো, কীভাবে তা বাস্তবায়ন করা যায়? উত্তরটি এত সহজ ছিল না, মূলধারার বাইরে থাকা বা দীর্ঘদিন ধরে বাদ পড়া থেকে অনেক বাধা তৈরি হয়েছিল। যেমন ভৌত অবকাঠামো, যাতায়াত, সামাজিক-সাংস্কৃতিক, অর্থনৈতিক, চিকিৎসা, বিভিন্ন কুসংস্কার, আইন-নীতি প্রভৃতি তা ভেঙে একসঙ্গে এগিয়ে যাওয়ার পথ তৈরি করা এত সহজ ছিল না। কিন্তু সময়, মানুষের জ্ঞান, বিচার, বুদ্ধিবৃত্তিক বিবেচনা এবং রাষ্ট্র ও সামাজিক কাঠামোর ক্রমাগত পরিবর্তনের কারণে মানুষ নানা বাধা সত্ত্বেও পথ খুঁজে পায়। এই ধারাবাহিকতা থেকে উদ্ভূত প্রথম ধারণাটি হল মূলধারা থেকে বাদ পড়া কিছু সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠীর জন্য আলাদা পরিষেবার সুযোগ তৈরি করা। একে বলে সেগ্রিগেশন।

ইন্টিগ্রেশন(Integration) : বিবর্তনের ধারায়, মূলধারার বাইরে বিভিন্ন গোষ্ঠীর জন্য পৃথক পরিষেবা কাঠামো তৈরির এই ধারণাটিকে একটি বর্জন হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এমনকি যখন ছোট বা দুর্বল গোষ্ঠীর লোকেরা পরিষেবা পেতে শুরু করে, এটি তাদের মূলধারা থেকে আলাদা করে রাখে এবং একটি উন্নত জীবনের সুযোগ থেকে বঞ্চিত করে। ফলে সেবার মান যেমন নিম্নমানের, বৈষম্য নাটকীয়ভাবে বাড়ছে। এই অবস্থার পরিবর্তনের জন্য পরবর্তীতে যে ধারণার উদ্ভব হয় তা হল সমন্বিত ব্যবস্থা বা ইন্টিগ্রেশন। এক্ষেত্রে ভিন্ন ভিন্ন মানুষের জন্য ভিন্ন ভিন্ন সেবাকে মূলধারার সেবা কাঠামোতে আনা হলেও মূলধারার মধ্যে তাদের জন্য আলাদা সেবা কেন্দ্র বা সেবার সুযোগ সৃষ্টি করা হয়। এই ধারণার কারণে, প্রান্তিক গোষ্ঠীর লোকেরা যখন মূলধারার সীমানার মধ্যে আসে, তখনও তাদের পরিষেবা পরিকাঠামো ভিন্ন হয়। ফলে মানসিক, সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক দেয়াল তাদের আলাদা করে রাখে।

অন্তর্ভুক্তিমূলক বা সমন্বিত ব্যবস্থা(Inclusion): যদিও সমন্বিত শিক্ষার ধারণা শিক্ষা ব্যবস্থায় কিছু জনপ্রিয়তা অর্জন করেছে। বৈশ্বিক এবং জাতীয় নীতি কাঠামোর ধারণা এবং জনগণের বুদ্ধিমত্তা ও মানসিকতার বিকাশের কারণে, সকলের জন্য সমান এবং সম্মানজনক অংশগ্রহণের সুযোগ সৃষ্টির চাহিদা ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পাচ্ছে। আর এই ধারাবাহিকতায়, শিক্ষা ব্যবস্থায় সমতা আনার লক্ষ্যে সমন্বিত শিক্ষার ধারণাটি সর্বশেষ গ্রহণযোগ্য ধারণা হিসেবে প্রতিষ্ঠিত হয়। আমরা তিনটি প্রধান পন্থা উল্লেখ করতে পারি। প্রথমত, আমরা স্কুলের মধ্যে কাজ করতে পারি, শিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা করতে পারি এবং ক্লাসরুমের পরিবেশ উন্নত করতে পারি। দ্বিতীয়ত, আমরা পরিবার এবং সম্প্রদায়ের উঠান বৈঠক, বিশেষ করে মায়েদের সাথে জড়িত। পরিশেষে, আমরা অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা প্রদান নিশ্চিত করার জন্য সরকারি সক্ষমতা বৃদ্ধির লক্ষ্য রাখি। একটি প্রধান দিক যা আমরা সম্বোধন করছি তা হল সঠিক তথ্য এবং গবেষণার অভাব, যা আমাদের লক্ষ্যের প্রচেষ্টায় একটি ফাঁক রেখে যায়। আমরা স্কুল, পরিবার এবং সম্প্রদায় থেকে প্রচুর পরিমাণে তথ্য সংগ্রহ করব।

মান-ভিত্তিক সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং এই ডেটা শূন্যতা পূরণ করা সত্যিই কঠিন। বাংলাদেশ পরিসংখ্যান ব্যুরো প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের নিয়ে দেশব্যাপী একটি সমীক্ষা চালায়। যাই হোক, সমীক্ষাটি প্রচারে সীমাবদ্ধতা ছিল, যার ফলে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সংখ্যা কম ছিল। জরিপ প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, জনসংখ্যার ২ দশমিক ৮ শতাংশ প্রতিবন্ধী। প্রতিবেদনে দেখা গেছে, মাত্র ২৩.১১ শতাংশ প্রতিবন্ধী শিশু প্রাথমিক শিক্ষায় প্রথম থেকে পঞ্চম শ্রেণি পর্যন্ত ভর্তি হয়েছে। মাধ্যমিক শিক্ষা স্তরে, প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক শিক্ষায় ৫ শতাংশ ঝরে পড়ার হার সহ সমাপ্তির হার ১৮.৩৩ শতাংশে নেমে আসে। উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিস্থিতি আরও খারাপ হয়, মাত্র ১.৫৭ শতাংশ প্রতিবন্ধী শিশু ১২ তম শ্রেণির পরে তাদের শিক্ষা শেষ করে। তথ্যটি পুরুষ (৬২%) এবং মহিলা (৪৯%) প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে বৈষম্যকেও তুলে ধরে, যেখানে মহিলারা কম উপকৃত হচ্ছে। অধিকন্তু, শহরাঞ্চলের তুলনায় গ্রামীণ এলাকায় প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য কম শিক্ষার সুবিধা রয়েছে, প্রায় ৪১ শতাংশ প্রতিবন্ধী শিশুদের কোনো শিক্ষাগত সুবিধা নেই। প্রতিবন্ধী শিশুদের বিশেষ শ্রেণির বিশেষ চাহিদা তৈরি করতে, বিশেষায়িত পাঠ্যক্রমের নকশা ও বিকাশ এবং বিশেষ পাঠ্য বই লেখার জন্য বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠাকে উৎসাহিত করা এবং পরিস্থিতির প্রয়োজনে একটি বিশেষ পরীক্ষা ব্যবস্থা চালু করা (শিক্ষা মন্ত্রনালয় ২০০১ পৃ ১১)। প্রতিবন্ধী শিশুদের মূলধারার শিক্ষায় পড়ার সুযোগ সৃষ্টি করা। জাতীয় শিক্ষা নীতি নিম্নরূপ তার প্রধান উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে বৈচিত্র্যময় শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাকে হাইলাইট করে।পথশিশু সহ সমস্ত আর্থ-সামাজিকভাবে অনগ্রসর শিশুদের শিক্ষায় নিয়ে আসা; বাংলাদেশের সকল আদিবাসী ও জাতিগোষ্ঠীর সাংস্কৃতিক ও ভাষাগত বৈশিষ্ট্যের বিকাশের সুযোগ নিশ্চিত করা; সমস্ত প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকার নিশ্চিত করা। (শিক্ষা মন্ত্রণালয়, ২০১০ পৃ. ১-২)

বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের একীভূত করার   সুপারিশসমূহঃ

১. নিশ্চিত করা যে শারীরিক অবকাঠামো, সংস্থান এবং পরিষেবাগুলো এমনভাবে ডিজাইন এবং প্রদান করা হয়েছে যাতে প্রতিবন্ধী শিশুদের চাহিদা মিটমাট করা যায়।

২.প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রয়োজনীয়তা এবং চ্যালেঞ্জগুলো আরও ভালভাবে বোঝার জন্য স্কুল, পরিবার এবং সম্প্রদায়গুলো থেকে মানসম্পন্ন তথ্য সংগ্রহ করা এবং প্রোগ্রামভিত্তিক নকশা এবং বাস্তবায়নের জন্য এই প্রমাণগুলো ব্যবহার করা৷

৩. অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রতিশ্রুতি প্রদানের জন্য সরকারীদের সক্ষমতা জোরদার করার দিকে মনোনিবেশ করা৷ অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার গুরুত্ব এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের অধিকার সম্পর্কে পিতামাতা, সম্প্রদায় এবং সহকর্মীদের শিক্ষিত করার জন্য সচেতনতামূলক প্রচারাভিযান পরিচালনা করা৷

৪.বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে শক্তিশালী করা।

৫. প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে শিক্ষাদান ও সহায়তা করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা ও জ্ঞান দিয়ে তাদের সজ্জিত করার জন্য চর এলাকার শিক্ষকদের ব্যাপক প্রশিক্ষণ প্রদান করুন।

৬.প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রম ডিজাইন করার সময়, বাংলাদেশের বিভিন্ন অঞ্চলে বিদ্যমান স্বতন্ত্র ভৌগোলিক, সাংস্কৃতিক, এবং ভাষাগত বৈচিত্র্যকে চিনতে ও সমাধান করা অপরিহার্য।

৭. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি ব্যাপক অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রম গ্রহণ করুন। বাংলাদেশের বিভিন্ন অঞ্চলে বিদ্যমান জেলা ভৌগোলিক, সাংস্কৃতিক ও ভাষাগত বৈচিত্র্যকে চিনতে ও সম্বোধন করা অপরিহার্য।

৮.শিক্ষাকেন্দ্রে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সহজে প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করতে পরিবহন সুবিধার উন্নয়ন করা।

৯. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উপযুক্ত টয়লেট সুবিধার প্রাপ্যতার দিকে মনোযোগ দিতে হবে।

১০. অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং খেলা-ভিত্তিক প্রারম্ভিক শৈশবের গুরুত্বের উপর জোর দিন, কারণ এটি প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারে।

এটা বলার অপেক্ষা রাখে না যে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এবং বিশেষ শিশু সারা দেশের শিক্ষার ব্যবস্থার এক অনন্য উদাহরণ । তাদের অশিক্ষিত ও বঞ্চিত রেখে আমরা দেশের সার্বিক উন্নয়ন নিশ্চিত করতে পারি না। যেকোন মূল্যে, তাদের সম্ভাবনা বাড়ানোর জন্য আমাদের সাহায্যের হাত বাড়াতে হবে। প্রাথমিক শিক্ষায় অন্তর্ভুক্তিমূলক অনুশীলন বাস্তবায়নের মাধ্যমে, বাংলাদেশ এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থা তৈরি করার চেষ্টা করবে যা বৈচিত্র্যকে মূল্য দেবে এবং প্রতিটি শিশুর পূর্ণ অংশগ্রহণ ও অন্তর্ভুক্তির প্রচার করবে। বাংলাদেশ অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষ পরিবেশ তৈরি করে, বৈচিত্র্যময় শিক্ষার্থীদের সমর্থন করা, স্টেকহোল্ডারদের  সহযোগিতামূলক হাত বাড়াতে হবে, অন্তর্ভুক্তিমূলক নীতির পক্ষে সমর্থন করে এবং ক্রমাগত তাদের পেশাগত দক্ষতা ও জ্ঞান বৃদ্ধি করে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রচারে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করছে।