ভূমিকা: একীভূত শিক্ষা (inclusive education) এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থা, যেখানে জাতি, ধর্ম, ভাষা, সংস্কৃতি বা শারীরিক সক্ষমতা নির্বিশেষে সকল শিক্ষার্থীকে সমান সুযোগ দিয়ে একসাথে শিক্ষা দেওয়া হয়। বাংলাদেশ সরকার এ নীতিকে বাস্তবায়নের লক্ষ্যে বহু পদক্ষেপ গ্রহণ করেছে। তবে পার্বত্য চট্টগ্রামের মতো সাংস্কৃতিক ও ভৌগোলিকভাবে বৈচিত্র্যপূর্ণ অঞ্চলে এই শিক্ষার বাস্তবায়ন নানা প্রতিবন্ধকতার সম্মুখিন হচ্ছে।

প্রধান প্রতিবন্ধকতা:

১. ভাষাগত বৈচিত্র্য ও যোগাযোগের বাধা:

পার্বত্য চট্টগ্রামে প্রায় ২০টিরও বেশি আদিবাসী জনগোষ্ঠীর বসবাস, যাদের প্রতিটি নিজস্ব ভাষা ও উপভাষা ব্যবহার করে। পাঠ্যবই ও শিক্ষাদান মূলত বাংলা ভাষায় হওয়ায় শিশুদের শেখায় শুরুতেই ভীতি ও অস্বস্তির সৃষ্টি হয়। এতে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকের মাঝে কার্যকর যোগাযোগ তৈরি হয় না। যা আমি পূর্বের প্রতিবেদনে উল্লেখ করেছি ।

লিংকঃ https://www.teachers.gov.bd/blog/details/825096

২. শিক্ষকের প্রশিক্ষণ ও সংবেদনশীলতার অভাব:

একীভূত শিক্ষা পরিচালনার জন্য প্রয়োজন সংবেদনশীল ও প্রশিক্ষিত শিক্ষক, যাঁরা ভাষা, সংস্কৃতি ও বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের উপযোগীভাবে পাঠদান করতে সক্ষম। কিন্তু এ অঞ্চলে এই ধরনের প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষকের সংখ্যা অত্যন্ত কম।

৩. পাঠ্যক্রমে স্থানীয় প্রেক্ষাপটের উপেক্ষা:

বর্তমান পাঠ্যক্রমে পার্বত্য অঞ্চলের সামাজিক-সাংস্কৃতিক বিষয়বস্তু ও জীবনধারার প্রতিফলন অত্যন্ত কম। এতে শিক্ষার্থীরা নিজেদের সঙ্গে পাঠ্যবইয়ের সংযোগ স্থাপন করতে পারে না, যার ফলে আগ্রহ কমে যায়।

৪. অবকাঠামোগত দুর্বলতা:

দূরবর্তী পাহাড়ি অঞ্চলে বিদ্যালয়ের সংখ্যা কম, যাতায়াতের রাস্তা দুর্গম এবং শিক্ষা উপকরণ সহজলভ্য নয়। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য কোনো সহায়ক প্রযুক্তি বা সুবিধাও নেই।

৫. সামাজিক ও রাজনৈতিক দ্বন্দ্ব:

পার্বত্য অঞ্চলে ঐতিহাসিকভাবে একধরনের আস্থাহীনতা ও সামাজিক দ্বন্দ্ব বিরাজমান। কখনও কখনও বিদ্যালয়ে ব্যবস্থাপনা বিষয়ে জাতিগত পক্ষপাত দেখা দেয়, যা একীভূত শিক্ষা প্রচেষ্টাকে ব্যাহত করে।

৬. অভিভাবক ও স্থানীয় জনগণের সচেতনতার ঘাটতি:

বহু অভিভাবক এখনও শিশুর বিশেষ চাহিদা বা সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্যকে উপেক্ষা করে থাকেন। একীভূত শিক্ষা সম্পর্কে তাদের মধ্যে সচেতনতা ও ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গির অভাব রয়েছে।

সুপারিশ:

১. প্রাথমিক স্তরে মাতৃভাষাভিত্তিক শিক্ষা চালুর উদ্যোগ গ্রহণ। ২. শিক্ষক প্রশিক্ষণে সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য ও অন্তর্ভুক্তির বিষয়ে বিশেষ গুরুত্ব দেওয়া। 

৩. পাঠ্যক্রমে পার্বত্য অঞ্চলের জীবনধারা, ইতিহাস ও সংস্কৃতিকে অন্তর্ভুক্ত করা। 

৪. প্রত্যন্ত অঞ্চলে বিদ্যালয় অবকাঠামো উন্নয়ন ও সহায়ক প্রযুক্তি সরবরাহ নিশ্চিত করা। 

৫. স্থানীয় সম্প্রদায় ও অভিভাবকদের সচেতনতা বাড়াতে প্রচারমূলক কার্যক্রম চালানো। 

৬. স্থানীয় জনগোষ্ঠীকে অংশীদার করে স্কুল পরিচালনা ও নীতি প্রণয়নে অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা।

উপসংহার:

পার্বত্য চট্টগ্রামে একীভূত শিক্ষা বাস্তবায়ন শুধু একটি শিক্ষা বিষয়ক চ্যালেঞ্জ নয়; এটি একটি ন্যায়সংগত সমাজ গঠনের পথ। এই অঞ্চলের ভাষা, সংস্কৃতি ও ভৌগোলিক বাস্তবতাকে সম্মান করে পরিকল্পিত ও অন্তর্ভুক্তিমূলক পদক্ষেপ গ্রহণের মাধ্যমেই এই লক্ষ্য অর্জন করা সম্ভব।