শিক্ষা উপকরণ কী,তার প্রকারভেদ এবং প্রয়োজনীয়তা।

শিক্ষা উপকরণঃ-

শ্রেণিকক্ষেপাঠদানেরজন্যবিষয়বস্তুগতজ্ঞানছাড়াশিক্ষকঅন্যান্যযেসকলজিনিসযেমন: পোস্টারপেপার, প্রাকৃতিকসম্পদ, অডিওবাভিডিওক্লিপ  ব্যবহারকরেনযাশিক্ষাদানকেসহজবোধ্য, স্থায়ীওআকর্ষণীয়করেসেগুলোকেশিক্ষাউপকরণবলে।

শিক্ষাউপকরণকেপাঁচভাগেবিভক্তকরাযায়।যথা:

১. শ্রবণভিত্তিকউপকরণ(Auditory Teaching Aids)

২. দর্শনভিত্তিকউপকরণ (Visual Teaching Aids)

৩. শ্রবণ-দর্শনভিত্তিকউপকরণ (Audio-Visual Teaching Aids)

৪. অনুসন্ধানমূলকউপকরণ (Investigatory Teaching Aids)

৫. কর্মসম্পাদনমূলকউপকরণ (Work Oriented Teaching Aids)

 ১. শ্রবণভিত্তিক উপকরণগুলো নিম্নরূপ:

·        রেডিও 

·        টেপ রেকর্ডার

·        মাইক্রোফোন ইত্যাদি।

২. দর্শনভিত্তিক উপকরণগুলো নিম্নরূপ: 

·        পাঠ্যপুস্তুক

·        বিভিন্ন রেফারেন্স বই

·        পত্র-পত্রিকা

·        ম্যাগাজিন, জার্নাল

·        পাঠ সংশ্লিষ্ট বস্তু বা দ্রব্য

·        বিভিন্ন মডেল

·        চার্ট

·        চকবোর্ড ও চক

·        হোয়াইট বোর্ড ও হোয়াইট বোর্ড মার্কার

·        ফ্লিপ চার্ট

·        বুলেটিন বোর্ড

·        ফ্লানেল বোর্ড বা ফেল্ট বোর্ড

·        ওভারহেড প্রজেক্টর

·        স্লাইড প্রজেক্টর

·         ম্যাপ

·        বিভিন্ন ছবি

·        গ্লোব

·         পোস্টার পেপার ইত্যাদি।

৩. শ্রবণ-দর্শনভিত্তিক উপকরণগুলোর মধ্যে রয়েছে:

·        টেলিভিশন

·        ডিভিডি প্লেয়ার

·        মনিটর

·        কম্পিউটার

·        ক্সচলচ্চিত্র। 

৪.  অনুসন্ধানমূলক উপকরণগুলো নিম্নরূপ:

·        পরীক্ষাগারে ব্যবহৃত রাসায়নিক দ্রব্য-সামগ্রী

·        পরিমাপক যন্ত্রাদি

·        বিভিন্ন পরীক্ষণ যন্ত্র ইত্যাদি।

 ৫. কর্ম সম্পাদনমূলক উপকরণগুলো নিম্নরূপ:

·        খামার

·        দর্শনীয় বস্তু

·        দর্শনীয় স্থান

·        মিউজিয়াম

·        পরিবেশ-প্রকৃতি ইত্যাদি।

শিক্ষাউপকরণব্যবহারেরপ্রয়োজনীয়তা:

·        বিষয়বস্তুকেসহজও বোধগম্যকরতে

·        শিক্ষার্থীদেরমনযোগআকর্ষণকরতে

·        চিন্তাওমননশক্তিরবিকাশকরতে

·        পাঠউপস্থাপনেরসময়ওশ্রমলাঘব

·        শিক্ষার্থীদেরপাঠেরসাথেসম্পৃক্তকরেতুলতে

·        শিখনফলপ্রসূওস্থায়ীকরতে

·        শিক্ষার্থীরপ্রেষণাজাগ্রতকরতেএবংসংশ্লিষ্টবিষয়েরশিখনেউদ্দীপ্তকরতে

·        শিক্ষার্থীদেরসৃজনশীলওচিন্তাশীলকরেতুলতে

·        পাঠেরএকঘেয়েমীদূরকরতে

·        ইন্দ্রিয়শক্তিরব্যবহারবাড়াতে

·        জ্ঞানেরবিভিন্নবিষয়বস্তুরমধ্যেসমন্বয়সাধনেকরতে

·        সহজেঅধিকসংখ্যকশিক্ষার্থীদেরশিক্ষাদানকরতে

·        শ্রেণিশৃঙ্খলাবজায়রাখতে।

·        অংশগ্রহণকারীশিক্ষার্থীদেরশিখনসহজওস্বত:স্ফূত © করতে

·        সমস্যাসমাধানেরএবংসঠিকভাবে কাজকরারঅভ্যাসসৃষ্টিকরতে

শিক্ষাউপকরণব্যবহারেরনীতিমালা:

উপকরণনির্বাচনওব্যবহারেরক্ষেত্রেশিক্ষককেনিম্নোক্তবিষয়াবলীর (নীতিমালা) প্রতিদৃষ্টিরাখতেহবে:

১. কোনউদ্দেশ্যেকিকিউপকরণব্যবহারকরাহবেএবংতাপাঠদানেরকোনসময়েকীভাবেপ্রদর্শনকরাহবেসেসম্পর্কেপূর্বপরিকল্পনাথাকতেহবে

২. উপকরণবিষয়েরসাথেসামঞ্জস্যপূর্ণহতেহবে

৩. শিক্ষার্থীদেরঅভিজ্ঞতারসাথেসঙ্গতিপূর্ণউপকরণব্যবহারকরতেহবে

4. উপকরণতৈরিরসময়শিক্ষার্থীরবয়স, শ্রেণি, রুচিবোধেরপ্রতিসতর্কদৃষ্টিরাখতেহবে

৫. শিক্ষার্থীদেরমধ্যেযেব্যক্তিগতবৈষম্যআছেতাবিবেচনায়রেখেশিক্ষাউপকরণনির্বাচনওব্যবহারকরতেহবেযাতেব্যবহৃতউপকরণটিশ্রেণীরসকলশিক্ষার্থীরউপযোগীহয়

৬. বিষয়বস্তুওউপকরণসমন্বয়করেসহজওবোধগম্যভাষায়উপস্থাপনকরতেহবে

৭. এমনউপকরণনির্বাচনকরতেহবেযাশিক্ষার্থীদেরসক্রিয়করেএবংচিন্তারউদ্রেককরে

৮. উপকরণেব্যবহৃতভাষাওলেখাসহজএবংস্পষ্টহতেহবে

৯. উপকরণব্যবহারেরপূর্বেশিক্ষককেতারব্যবহারকৌশলরপ্তকরতেহবে

১০. পাঠেরসাথেসঙ্গতিরেখেউপকরণেরধারাবাহিকব্যবহারকরতেহবে

১১. উপকরণব্যবহারশেষহলেতাশিক্ষার্থীদেরদৃষ্টিরবাইরেরাখতেহবে

১২. উপকরণযথাসম্ভববাস্তবওত্রুটিহীনহতেহবে

১৩. অতিরিক্তআকর্ষণীয়উপকরণশিক্ষার্থীকেপাঠেরউদ্দেশ্যথেকেদূরেসরিয়েদেয়।তাইউপকরণযেনবেশিআকর্ষণীয়এবংগাঢ়রঙেরনাহয়সেদিকেখেয়ালরাখতেহবে

১৪. শ্রেণীরসকলশিক্ষার্থীরউপকরণদেখারসুযোগনিশ্চিতকরতেহবে

১৫. ব্যবহৃতউপকরণেরযথার্থতাওকার্যকারিতাযাচাইকরতেহবে

16. উপকরণদেশীয়প্রেক্ষাপটেহলেভালো।  দেশেরসংস্কৃতি, ধর্মীয়মূল্যবোধেরসাথেসাংঘর্ষিকযেনোনাহয়সেটিনিশ্চিতকরতেহবে।

১৭. শিক্ষার্থীসংখ্যাওশ্রেণিকক্ষেআয়তনেরপ্রতিলক্ষ্যরেখেউপকরণসাইজনির্ধারণকরা।

১৮. শিক্ষার্থীর ভিন্নতা বিবেচনা ও বিশেষ চাহিদা বিবেচনা Ki‡Z n‡e

১৯. পোস্টার/চার্টের চারদিকে মার্জিন দিতে হবে

২০. প্রতিটিপোস্টার/চার্টেরএকটিশিরোনামদিতে হবে

২১. ব্যবহৃতছবিবানকশারপরিচিতিদিতে হবে

শিক্ষা উপকরণ ব্যবহার:

 শ্রেণিকক্ষেশিখনশেখানোকাজকেফলপ্রসূওসার্থককরারজন্যশিক্ষোপকরণব্যবহারকরাহয়।পাঠসংশ্লিষ্টউপকরণব্যবহারেপাঠেরবিষয়বস্তুআকর্ষণীয়হয়এবংশিক্ষার্থীদেরনিকটবক্তব্যসুস্পষ্টহয়।তাইসার্থকওফলপ্রসূভাবেশিখনশেখানোকাজপরিচালনারলক্ষ্যেসঠিকনিয়মেউপকরণব্যবহারকরাপ্রয়োজন। এজন্যনিচেরবিষয়গুলোরপ্রতিদৃষ্টিদেয়াদরকার-

শিক্ষকের প্রস্তুতি:  নির্বাচিতউপকরণব্যবহারেরপূর্বেনিজেকেপ্রস্তুতকরতেহবে।

অর্থাৎউপকরণটিসম্পর্কেবিস্তারিতজানতেহবেএবংএরব্যবহারকৌশলঅত্যন্তদক্ষতারসাথেআয়ত্তকরতেহবেযেনশ্রেণিকক্ষেকোনোপ্রকারঅসুবিধারসম্মুখীননাহয়।

অনেকসময়শিক্ষককেচার্ট, মানচিত্র, ছবি, চিত্রইত্যাদিব্যবহারকরতেহয়।শ্রেণিতেশিক্ষার্থীরাযেনসহজেসেগুলোদেখতেপায়সেভাবেটাঙানোরব্যবস্থাকরতেহবে।

  শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি:  কীউপকরণকীউদ্দেশ্যেব্যবহারকরাহবে, এথেকেপাওয়াঅভিজ্ঞতাকীভাবেতাদেরশিখনেসহায়তাকরবে, কোথায়এরপ্রয়োগঘটাতেপারবেতাবিস্তারিতশিক্ষার্থীদেরঅবহিতকরতেহবে।

 উপস্থাপন: শিক্ষকযেসবউপকরণশ্রেণিতেনিয়েযাবেনসেগুলোযেনসঠিকভাবেব্যবহারবাপ্রদর্শনকরতেপারেন।উপকরণেরকার্যকরব্যবহারনিশ্চিতকরতেনিচেরকৌশলগুলোঅনুসরণকরাপ্রয়োজন-

(ক) শ্রেণিকক্ষেপ্রবেশকরেইশিক্ষাউপকরণপ্রদর্শনকরবেননা।এতেশিক্ষার্থীরাশিক্ষকেরকথানাশুনেউপকরণদেখারপ্রতিবেশিকৌতূহলীহয়েউঠবে।

 (খ)  শ্রেণিকার্যক্রমচলারসময়যখনশিক্ষাউপকরণব্যবহারেরপ্রয়োজনহবেতখনতাপ্রদর্শনকরুন।যেধারণাদেয়ারজন্যবাযেপ্রসঙ্গেশিক্ষাউপকরণটিব্যবহারকরারকথাতাশেষহলেউপকরণটিসরিয়েফেলুন।অর্থাৎঅন্যপ্রসঙ্গেযাওয়ারপূর্বেউপকরণসরিয়েফেলতেহবে।

(গ)  উপকরণটিএমনস্থানেপ্রদর্শনকরুনযেনশ্রেণিরসবাইতাদেখতেপায়।উপকরণছোটহলেঘুরেঘুরেশিক্ষার্থীদেরসামনেগিয়েদেখান।

(ঘ)  যেসবশিক্ষার্থীদেখতেপায়না (দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী) তাদেরকেউপকরণসম্পর্কেবর্ণনাকরুনযেনতারাউপকরণটিসম্পর্কেধারণাপায়।

যেসবউপকরণেরত্রিমাত্রিকঅবয়বআছেযেমনগ্লোব, খেলনাইত্যাদিতাদেরধরেদেখতেদিন।

দৃষ্টিপ্রতিবন্ধীশিক্ষার্থীরাস্পর্শেরমাধ্যমেশিক্ষাউপকরণহতেপ্রয়োজনীয়তথ্যগ্রহণকরে।তাইবিভিন্নকে․শলব্যবহারকরেযতটাসম্ভবউপকরণকেঅ্যাম্বুশকরাপ্রয়োজন।

 (ঙ)  আবারশ্রবণযোগ্য (অডিও) উপকরণব্যবহারকরলেশ্রেণিকক্ষেযদিশ্রবণপ্রতিবন্ধীশিক্ষার্থীথাকেতবেসহায়কদর্শনযোগ্যকোনউপকরণব্যবহারকরুনঅথবাইশারা (অঙ্গভঙ্গির) মাধ্যমেসেটি বোঝানোরচেষ্টাকরুন।

(চ)  শিক্ষার্থীদেরচাহিদারভিন্নতারপ্রতিলক্ষ্যরেখেএকইবিষয়েরজন্যএকাধিকভিন্নভিন্নউপকরণব্যবহারকরতেপারেন।

(ছ) শ্রেণিরদৃষ্টিপ্রতিবন্ধীশিক্ষার্থীদেরপাশাপশিঅন্যশিক্ষার্থীদেরওউপকরণধরেদেখারসুযোগদিন।এতেউপকরণওবিষয়বস্তুসম্পর্কেতাদেরকৌতূহলওচিন্তারউদ্রেকহবে।

 (জ) উপকরণপ্রদর্শনেরপাশাপাশিছোটছোটপ্রশ্নকরুনযেনপ্রাসঙ্গিকবিষয়গুলোসম্পর্কেশিক্ষার্থীরাসূক্ষ্মভাবেপর্যবেক্ষণওউপলব্ধিকরতেপারে।

(ঝ) উপকরণপ্রদর্শনেশিশুদেরযুক্তকরুনএবংতাদেরসহায়তানিন।এতেউপকরণেরপ্রতিতাদেরআগ্রহতৈরিহবে।

wk¶v DcKiY e¨env‡ii wKQz MyiyZ¡c~Y© w`K:

·        উপকরণবাস্তবেরসাথেশিক্ষারবিষয়বস্তুরসংযোগসাধনকরে।ফলেশিখনবাস্তবমুখীহয়।

·        শিক্ষাউপকরণেরঅর্থবহব্যবহারেরফলেশিখন-শিক্ষণেসংযোগস্থাপনহয়, ফলেশিখনফলপ্রসূওকার্যকরহয়।

·        পাঠেশিক্ষার্থীরসক্রিয়অংশগ্রহণনিশ্চিতকরারকারণেতারাআত্মনির্ভরশীলহয়েউঠে।

·        শিক্ষার্থীকেশিখনেউদ্দীপ্তকরারফলেতাদেরমধ্যেপ্রেষণারসৃষ্টিহয়।

·        শিক্ষার্থীঅধিকসংখ্যকইন্দ্রিয়ব্যবহারেরসুযোগপায়।ফলেশিখনমনোবিজ্ঞানসম্মতহয়।

·        সমস্যাসমাধানেওসঠিকভাবেকাজকরারসুযোগসৃষ্টিহয়, ফলেশিক্ষার্থীদেরবৈজ্ঞানিকদৃষ্টিভঙ্গিগঠিতহয়।

·        শিক্ষক-শিক্ষার্থী, শিক্ষার্থী-শিক্ষার্থীরপারস্পরিকসম্পর্কবন্ধুত্বপূর্ণহয়, ফলেশিখনউপভোগ্যহয়।

·        পাঠেরকঠিনওজটিলবিষয়বস্তুসহজওবোধগম্যকরেতোলাযায়।

·        শ্রেণীকক্ষেশিক্ষার্থীদেরমনোযোগধরেরাখাযায়।

·        সময়েরউপযুক্তওকার্যকরব্যবহারনিশ্চিতকরে।

·        বিভিন্নমেধাসম্পন্নশিক্ষার্থীগণপাঠেসক্রিয়অংশগ্রহণেরসমানসুযোগলাভকরে।

·        পাঠেরবিষয়বস্তদীর্ঘসময়মনেরাখাসহজহয়ওশিখনদীর্ঘস্থায়ীহয়।

       তথ্যসূত্রঃ শিক্ষক বাতায়ন।