ভূমিকা :

e¨w³i weKv‡ki †¶‡Î eskMwZ Ges cwi‡ek Df‡qiB f‚wgKv ¸iæZ¡c~Y©| Avgiv e¨w³‡Z e¨w³‡Z †m ¯^vZš¿¨ j¶¨ K‡i _vwK, Zv G `yÕ†UviB Av‡cw¶K cÖfv‡ei d‡j n‡q _v‡K| cÖ‡Z¨K wkïi DËivwaKvi m~‡Î cvIqv ˆewkó¨vewj †hgb ¯^Zš¿ wVK †Zgwb Zvi †e‡o IVvi cwi‡ek Z_v jvjb c×wZ GKB iKg nq bv| Ab¨ K_vq, cÖwZwU wkï Zvi ¯^Kxq ˆewkó¨ wb‡q GKRb ¯^Zš¿ e¨w³‡Z cwiYZ nq| e¯‘Z †Kvb `yÕwU e¨w³B GK I Awfbœ nq bv| eskMwZ I cwi‡ek GB ¯^vZ‡š¿¨i wbqvgK| ব্যক্তি শিখণে এই বংশগতি ও পরিবেশকে যদি আমরা ঠিকমত পরিচালনা করতে পারি তবে তা সভ্যতা পরিবর্তনের চাবিকাঠিতে পরিণত হবে।

বংশগতি কি ?

          বংশগতি হলো জন্মসূত্রে অর্জিত বিভিন্ন রকম প্রবণতার সমষ্টি। অর্থাৎ বংশগতি হলো সেই প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে জীব তার আকার, আকৃতি, চেহারা, বর্ণ ইত্যাদি পেয়ে থাকে। আরো সহজ ভাবে বলতে গেলে শিশু উত্তরাধিকার সূত্রে তার মা, বাবা এবং পূর্ব পুরুষদের কাছ থেকে যে বৈশিষ্ট্যাবলি পেয়ে থাকে তাই বংশগতি। যেমন সাদা, কালো, লম্বা, খাটো, চঞ্চল, শান্ত প্রভৃতি বৈশিষ্ট্য একজন শিশু জন্মসূত্রে পেয়ে থাকে।

পরিবেশ কি?

          ভুমিষ্ট হওয়ার পর থেকে মৃত্যু পর্যন্ত যে সকল উপাদান মানুষের উপর প্রভাব বিস্তার করে এবং যা দ্বারা মানুষ প্রভাবিত হয় সেগুলো হচ্ছে তার পরিবেশ।  আমাদের চারিপাশে আকাশ, বাতাস, চন্দ্র, সূর্য, প্রাণি, উদ্ভিদ সবকিছুই পরিবেশের অংশবিশেষ। cwi‡ek `yÕcÖKvi - Rb¥-c~e© cwi‡ek I Rb¥-cieZ©x cwi‡ek| Rb¥-c~e© cwi‡ek ej‡Z gv‡qi Lv`¨, cywó, Av‡eM, Jla †meb, i‡³i p^H- Dcv`vb, G·‡i-‡iwW‡qkb BZ¨vw`‡K eySvq| G¸‡jv Mf©¯’ wkïi weKv‡k cÖfve we¯Ívi K‡i| Rb¥-cieZ©x cwi‡ek ej‡Z cÖvK…wZK I mvgvwRK cwi‡ek‡K eySvq| cÖvK…wZK cwi‡ek nj Rjevqy, AvenvIqv, f‚-cÖK…wZ BZ¨vw`| Aciw`‡K cwievi, wk¶v½b, wewfbœ msMVb mvgvwRK cwi‡e‡ki AšÍfz©³| GB mewKQyB e¨w³i e¨w³Z¡ I AvPi‡Yi weKv‡k Zvrch©c~Y© f‚wgKv cvjb K‡i|

শিখন কি?

        শিখন বলতে নতুন কোন দক্ষতা-জ্ঞান, অভিজ্ঞতা বা দৃষ্টিভঙ্গির অর্জনকে বোঝায় যা জীবকে নতুন পরিবেশে অভিযোজিতকরণে সাহায্য করে। সেজন্য বলা যায় নতুন পরিবেশে নিজেকে খাপ খাইয়ে নেবার জন্য প্রাণীর অভিজ্ঞতা ও অনুশীলনের মাধ্যমে আচরণের যে পরিবর্তন ঘটে তাকে শিখন বলে।

ব্যক্তি শিখনে বংশগতির প্রভাব ও বিভিন্ন বিজ্ঞানীর পর্যবেক্ষণ :

          একটি ভালো বীজ একটি ভালো গাছের জন্ম দেয়। ব্যক্তি শিখনে যে মেধার প্রয়োজন তা বংশগত। এক্ষেত্রে ব্যক্তি শিখনে বংশ গতির প্রভাব মূল চাবিকাঠি হিসাবে ধরা যায়।

          গ্যালটনের পর্যবেক্ষণ : মনোবিজ্ঞানী গ্যাল্টন তৎকালীন পশ্চিমা বিশ্বের প্রতিষ্ঠিত ৯৭৭ জন ব্যক্তির কুলপঞ্জী পর্যবেক্ষণ করে দেখতে পান যে এদের মধ্যে ৫৩৬ জন এসেছেন পূর্ব পুরুষের প্রতিষ্ঠিত পরিবার হতে আর ৪৪১ জন এসেছেন সমাজের অপ্রতিষ্ঠিত ব্যক্তির পরিবার হতে। এথেকে তিনি সিদ্ধান্ত দেন যে ব্যক্তি বিকাশের ক্ষেত্রে বংশগতির প্রভাব অপরিসীম।

          ডাগডেলের পর্যবেক্ষণ : মনোবিজ্ঞানী আর.এল ডাগডেল ছিলেন নিউইয়র্ক জেলের অধিকর্তা। তিনি ডিউক নামক একজন আসামীর কুলপঞ্জী থেকে দেখতে পান যে ঐ ব্যক্তি মারাত্মক দুশ্চরিত্রের লোক ছিলেন। তিনি ঐ আসামীর আরো পাঁচ পুরুষের তথ্য থেকে জানতে পারেন যে তাদের পূর্বপুরুষেরাও খুন খারাপী করে জেলের আসামী হয়েছে, কারো ফাঁসি হয়েছে আবার কেউ নেশাগ্রস্থ হয়ে অস্বাভাবিক জীবন যাপন করেছে।

          পিয়ারসনের পর্যবেক্ষণ : মনোবিজ্ঞানী কার্ল পিয়ারসন ইংল্যান্ডের বিখ্যাত “ওয়েজউড ডারউইন” নামের পরিবারের কুলপঞ্জী স্টাডি করেন এবং দেখতে পান এ পরিবারের বিভিন্ন ব্যক্তি বংশানুক্রমে পাঁচ পুরুষ ধরে ইংল্যান্ডের বিজ্ঞান, শিল্প, সাহিত্য, দর্শন এবং রাজনীতিতে নিজেদেরকে প্রতিষ্ঠিত করে রেখেছে।

          গর্ডাডের পর্যবেক্ষণ : মনোবিজ্ঞানী গর্ডাড “ক্যালিকক” নামের এক বিখ্যাত পরিবারের কুলপঞ্জী পর্যবেক্ষণ করেন। এই ক্যালিককের দুই স্ত্রী ছিল। তিনি দেখতে পান ক্যালিককের প্রথম স্ত্রী ছিল তীক্ষ্মবুদ্ধি সম্পন্ন এবং সামাজিক কিন্তু দ্বিতীয় স্ত্রী ছিল ক্ষীণবুদ্ধি সম্পন্ন ও অসামাজিক। বংশধারায় দেখা গেল প্রথম স্ত্রীর গর্ভজাত সম্তান তীক্ষ্মবুদ্ধি সম্পন্ন আর দ্বিতীয় স্ত্রীর গর্ভজাত সন্তান ক্ষীণবুদ্ধি সম্পন্ন হয়েছে।

বৃক্ষ তোমার নাম কি ফলে পরিচয়। উপরিউক্ত পর্যবেক্ষণ  ও আলোচনা থেকে আমরা বলতে পারি ব্যক্তি শিখনে বংশগত বৈশিষ্ট্য আসল পরিচায়ক যা ব্যক্তির বিকাশে সরাসরি প্রভাব ফেলে। একজন মা বা বাবা কিংবা দুজনেই যদি মেধাসম্পন্ন হন তাহলে তাদের সন্তানও মেধা সম্পন্ন হবে এবং একটি ভালো জাতি গঠনে সহায়ক হবে।

ব্যক্তি বিকাশে পরিবেশের প্রভাব ও কতিপয় অভিজ্ঞা :

        “জন্ম হউক যথা তথা কর্ম হউক ভালো”। মানুষ সৃষ্টির সেরা জীব। আমাদের জীবনে পরিবেশের প্রভাব খুবই গুরুত্বপূর্ণ। ব্যক্তির জন্মগত অবস্থা যাই হোক না কেন তার কর্মগত অবস্থাটাই পরিবেশ দ্বারা প্রভাবিত হয়। আধুনিক মনোবিজ্ঞানীগন ব্যক্তির বিকাশে পরিবেশের উপর খুবই গুরুত্ব দিয়েছেন।

          ক্যাটেলের পরীক্ষা : আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ক্যাটেল ঊনবিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে প্রতিষ্ঠিত ব্যক্তিদের কুলপঞ্জি অধ্যয়ন করেন। তিনি দেখতে পান তৎকালীন জগতে প্রতিষ্ঠিত বিজ্ঞানী, চিকিৎসক, সাহিত্যিক, শিক্ষক এবং শিল্পীদের অধিকাংশই এসেছে সমাজের নিম্ন শ্রেণির ঘর হতে। তারা উপযুক্ত চেষ্টা ও পরিশ্রমের মাধ্যমে সুন্দর পরিবেশ পেয়ে  নিজেদের বিকাশ ঘটাতে সক্ষম হয়েছেন।

          টারম্যান ও মেরিলের অভীক্ষা : মনোবিজ্ঞানী টারম্যান পৃথিবীর বিভিন্ন দেশের শহর ও গ্রামের ছেলে মেয়েদের বুদ্ধিমত্তার উপর জরীপ চালান। তিনি দেখতে পান গ্রাম থেকে শহরের ছেলে মেয়েরা বেশি বুদ্ধিমান। এখানে তারা ব্যক্তির বিকাশে পরিবেশকে বেশি প্রাধান্য দিয়েছে।

          জমজ অভিক্ষা : মনোবিজ্ঞানী ফ্রিম্যান ও মীচেল মানুষের যমজ কুলপঞ্জী অধ্যয়ন করেন। তারা সমকোষী যমজ ও ভিন্নকোষী যমজ এর উপর অধ্যয়ন করেন। তারা ভিন্ন ভিন্ন পরিবেশে একই যমজের ভিন্ন ধরণের বুদ্ব্যন্ক দেখতে পান। যাদের উন্নত পরিবেশে রাখা হয়েছে তাদের বুদ্ধ্যম্ক বেশি হয়েছে। এ থেকে প্রমানিত হয় বংশ খারাপ হলেও যদি পরিবেশ ভালো হয় তবে ব্যক্তি শিখনে কোন অন্তরায় ঘটে না।

          ইস্টার ব্রুকের পরীক্ষা :  মোন বিজ্ঞানী ইস্টার ব্রুক ১৯১৫ সালে নিউইয়র্কের বিখ্যাত “ডিউক’’ পরিবারের সন্ত্রাসী, সমাজ বিরোধী এবং রাষ্ট্রদ্রোহী কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ করেন। তিনি ডিউক বংশের কতিপয় শিশুকে জন্মের পর হতেই তাদের কলুষিত পরিবেশ হতে আলাদা পরিবেশে নিয়ে লালন-পালন করেন। দেখা গেল বংশজাত অপরাধী স্বভাবের পরিবর্তে কাঙ্খিত পরিবেশে কাঙ্খিত স্বভাবের পরিচয় মিলছে। সুতরাং বলা যায় ব্যক্তি শিখনে এবং বিকাশে পরিবেশের ভূমিকা অপরিসীম।

          সাধারণ অভিজ্ঞা : মনোবিজ্ঞানী হেলজিঞ্জার দুই মার্কিন সমকোষী অভিন্ন যমজের বিকাশ পর্যবেক্ষণ করেন। নিউইয়র্কের কোন একটি স্ট্রিট হকারের স্ত্রী একটি ক্লিনিকে একই সময়ে একজোড়া যমজ মেয়ে শিশুর জন্ম দেয়। ক্লিনিকের ফি পরিশোধে অপারগ হওয়ায় উক্ত দম্পতি একটি শিশু হেলেনকে এক নি:সন্তান অধ্যাপকের কাছে বিক্রি করে দেন। আর অপর শিশু গ্লেভিসকে নিজের কাছেই রেখে লালন পালন করেন। ১৮ বছর পর হেলেন ও গ্লেভিসের দেখা হয়। হেলেন তখন বি.এ. পাশ করেছে আর গ্লেভিস হকারের চাকুরি নিয়েছে।, কিন্তু কোন লেখাপড়া করেনি। উক্ত ঘটনা থেকে বলা যায় পরিবেশ ব্যক্তি শিখনে বিশেষ ভূমিকা পালন করে।      

ব্যক্তি শিখনে বংশগতি ও পরিবেশ একে অপরের পরিপূরক :

        শিশুর শিখনে বংশগতির প্রভাব বেশি না পরিবেশের প্রভাব বেশি তা নির্ধারনের জন্য মনোবিজ্ঞানীগণ দুটি দলে বিভক্ত। বংশগতিবিদগণ এক্ষেত্রে বংশগতির প্রভাব বেশি রুপে প্রমান করেছেন। আবার পরিবেশবাদী বিজ্ঞানীগণ ব্যক্তি শিখনে পরিবেশের প্রভাব সবচাইতে গুরুত্বপূর্ণ হিসেবে প্রমান করেছেন। শিখনের ক্ষেত্রে বংশগতি ও পরিবেশ একে অপরের পরিপূরক। শিশুর বিকাশের পরিণতি ও বর্ধনের ধারা নির্ধারিত হয় তার মা-বাবা ও পূর্বপুরুষের সহজাত গুনের দ্বারা। আর পরিবেশ  এ সকল গুনের বিকাশের যথাযথ সুযোগ সৃষ্টি করে। বিজ্ঞানীরা মনে করেন পরিবেশ ও উদ্দিপকের তারতম্যে শিশুর মেধাকে উন্নত করা সম্ভব। অর্থাৎ ব্যক্তিত্ব বিকাশের জন্য বংশগতি ও পরিবেশ উভয়ই অপরিহার্য। এ প্রসঙ্গে স্যান্ডিফোর্ড বলেন,”Heredity and environment are collective factors” . সুতরাং শিশুর উন্নত ব্যক্তিত্ব লাভে এক দিকে যেমন তাকে বংশগতভাবে নানা গুণসমূহের অধিকারী হতে হয় অন্যদিকে তেমনি অনুকূল পরিবেশও সৃষ্টি করতে হবে।

ব্যক্তিত্ব, বংশগতি ও পরিবেশের মধ্যে সম্পর্ক :

        ব্যক্তিত্ব = বংশগতি × পরিবেশ

এর একটির অভাবে সুত্রটি হয় –

          ০ বংশগতি × পরিবেশ = ০ ব্যক্তিত্ব

          আবার

          বংশগতি × ০ পরিবেশ = ০ ব্যক্তিত্ব

সুতরাং শিশুর ব্যক্তিত্বে বংশগতি ও পরিবেশ দুটির ভূমিকাই গুরুত্বপূর্ণ। প্রখ্যত মনো বিজ্ঞানী Woodworth and Marquis এর কথাতেও তার প্রতিধ্বনি শোনা যায়। তারা বলেন , “ The relation of heredity and environment is not like addition, but more like multiplication. The individual does not equal heredity+environment, but does equal heredity×environment.” eskMwZ I cwi‡e‡ki পারস্পারিক cÖfve‡K weÁvbxiv Nature-nurture interaction e‡j‡Qb| e¨w³ DËivwaKvi m~‡Î †hme ˆewkó¨ wR‡b enb K‡i Zuv‡K genotype e‡j| Ab¨w`‡K e¨w³i †hme ˆewkó¨vejxi cÖKvk Avgiv †`L‡Z cvB Zv‡K phenotype e‡j| GB phenotype ïaygvÎ e¨w³i DËivwaKvi m~‡Î cÖvß ˆewk‡ó¨i Dci wbf©i K‡ibv eis Mf©avi‡Yi gyn~Z© †_‡K cwi‡e‡ki cÖfve cÖwZwU gvbewkï‡K ¯^Zš¿¨ GKRb e¨w³‡Z cwiYZ K‡i| Mv‡qi i‡Oi GKwU D`vniY w`‡j Avgiv mn‡RB eyS‡Z cvi‡ev wKfv‡e eskMwZ Ges cwi‡ek DfqB weKv‡k Ae`vb iv‡L| Mv‡qi iO dm©v n‡e bv Kv‡jv n‡e Zv K‡qKiKg wR‡bi Dci wbf©i K‡i| Zvi g‡a¨ GKwU †gjvwbb (melanine) ˆZwi K‡i| †gjvwb‡bi Kvi‡Y Pvgov dm©v ev Kv‡jv nq| m~‡h©i Av‡jvi cwigvY †gjvwbb weKv‡k mvnvh¨ K‡i| ZvB kxZcÖavb †`‡k সুর্যের Av‡jv Kg _vKvq Kv‡jv i‡Oi Rxb wb‡q Rb¥MÖnYKvix e¨w³i iO †Zgb Kv‡jv n‡e bv| A_©vr genotype cy‡ivcywi cÖKvk cvq bv| Avevi MÖx¯§cÖavb †`‡k †hLv‡b m~‡h©i Av‡jv cÖLi Ges `xN©¯’vqx †mLv‡b Kv‡jv i‡Oi wRb wb‡q Rb¥MÖnYKvix e¨w³i iO Kv‡jvB n‡e| Zvn‡j †`Lv hv‡”Q †h, e¨w³i DËivwaKvi সুত্রে cÖvß ¸Yvejx/ ˆewkó¨vejxi cÖKvk NU‡e wK bv Zv eskMwZ I cwi‡ek Dfq ØvivB cÖfvweZ nq| genotype ev eskMwZ A‡bK ˆewkó¨, ¶gZv, mxgve×Zv, †hvM¨Zvi wba©viK| Aciw`‡K cwi‡ek e¨w³i †mBme ˆewkó¨, ¶gZv I †hvM¨Zvi weKv‡ki w`K Ges MwZ wba©viY K‡i|

ভালো পরিবেশ সৃষ্টির উপায় :

        ব্যক্তি বিকাশে বংশগতির কোন পরিবর্তন নিম্নোক্ত উপায়ে পরিবেশ সৃষ্টির মাধ্যমে আমরা করতে পারি-

v মনোবিজ্ঞানিক অভিজ্ঞা ব্যবহার করে শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর বৈশিষ্ট্য জেনে তার সামর্থ অনুসারে শিক্ষা প্রক্রিয়া পরিচালনা করবেন।

v বিদ্যালয়ের ভৌত পরিবেশ উন্নত করতে হবে।

v বিদ্যালয়ে নিয়মিত ব্যম, খেলাধুলা ও সহপাঠ্যক্রমিক কার্যাবলী পরিচালনা করা।

v বিদ্যালয়ের গ্রন্থাগার ব্যবহারের সুযোগ করে দেওয়া।

v বিভিন্ন কাজের মাধ্যমে গণতান্ত্রিকভাবে মতামত প্রকাশের সুযোগ করে দেওয়া।

v প্রয়োজনে পরিচালনা ও পরামর্শ দান করা।

v প্রতিবন্ধী শিশুদের বিশেষ শিক্ষা, চিকিৎসা, প্রশিক্ষণ ও পুনর্বাসনের ব্যবস্থা করা।

v মেধা ও বিশেষ প্রবণতা অনুসারে শিক্ষা ও বৃত্তি নির্বাচনে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য উপদেশ ও নির্দেশনার ব্যবস্থা করা।

v শিক্ষামুলক ভ্রমন, প্রদর্শনীর ব্যবস্থা করে শিক্ষার অনুকূল পরিবেশ গড়ে তুলতে হবে।

v

শিক্ষার্থীদের শারিরীক ও মানষিক স্বাস্থ্য সংরক্ষনের ব্যবস্থা করতে হবে।

উপসংহার :

          cwi‡k‡l ejv hvq †h, eskMwZ‡K e¨w³i Rxeb ‡_‡K wew”Qbœ Kiv hvq bv| GKBfv‡e cwi‡ek‡K Zvi Rxeb †_‡K wew”Qbœ Kiv m¤¢e bq| e¨w³ eskMwZ wb‡q Rb¥vq wKš‘ R‡b¥i ci †_‡K Avg„Zz¨ wewfbœ cwi‡e‡ki g‡a¨B emevm K‡i| cwi‡ek‡K ZvB mvgvwRK eskMwZ ev mvgvwRK DËivwaKvi (social heritage) ejv nq| Rb¥ †_‡KB ¶xYeyw× I weKjv½ GKwU wkï‡K DbœZ cwi‡e‡k jvjb cvjb Ki‡jI Zvi kvixwiK I gvbwmK weKv‡ki †¶‡Î wKQy mxgve×Zv †_‡KB hvq| GKBfv‡e AwaK eyw×gËv wb‡q †m wkï Rb¥MÖnY K‡i Zv‡K hw` Zvi †gavi weKv‡k mnvqK Dchy³ cwi‡ek I wk¶v bv †`Iqv hvq Z‡e Zvi eyw×gËvi c~Y©v½ cwiùzUb n‡e bv| eskMwZ I cwi‡e‡ki পারস্পারিক wµqvi d‡jB e¨w³i e¨w³Z¡ I AvPiY wba©vwiZ nq, ZvB †KvbwU‡KB A¯^xKvi Kiv hvq bv eis weKv‡ki †¶‡Î `yÕwU Dcv`vb‡KB mgvb ¸iæZ¡ w`‡Z n‡e| hw`I KL‡bv KL‡bv †¶Î‡f‡` GKwUi ‡P‡q Ab¨ Dcv`vbwU †ewk cÖfve we¯Ívi K‡i|

e¨w³i weKv‡k eskMwZ bv cwi‡ek - †Kvb Dcv`v‡bi f‚wgKv gyL¨ - G wb‡q eskMwZev`x I cwi‡ekev`x‡`i weZK© P‡j Avm‡Q eûw`b †_‡KB| cÖ‡Z¨‡KB Zv‡`i ¯^c‡¶ wewfbœ M‡elYvi djvdj Dc¯’vcb K‡i‡Qb| mv¤úÖwZKKv‡j Pigcš’xiv Zv‡`i Ae¯’vb †_‡K m‡i G‡m‡Qb| GLb Zviv ¯^xKvi K‡i‡Qb e¨w³i mvwe©K weKv‡k eskMwZ I cwi‡ek Df‡qiB cÖfve i‡q‡Q|

পরিশেষে বলা যায় ব্যক্তি শিখনে বংশগতি ও পরিবেশের প্রভাব সাফল্যের চাবিকাঠি।

তথ্যসূত্র :

১। শিক্ষা বিজ্ঞান (বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়)

২। শিক্ষা বিজ্ঞান (মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষা অধিদপ্তর)

৩। উইকিপিডিয়া

৪। ইন্টারনেট

৫। লাইব্রেরী