বহুনির্বাচনি প্রশ্ন (MCQ) প্রণয়ন একটি সুনির্দিষ্ট প্রক্রিয়া, যা স্টেম (Stem) বা উদ্দীপক এবং বিকল্প উত্তরের সমন্বয়ে গঠিত।
এর মূল কৌশল হলো স্পষ্ট উদ্দীপক, একটি সঠিক উত্তর এবং ৩-৪টি বিভ্রান্তিকর ভুল উত্তর (Distractors) তৈরি করা। প্রশ্নগুলো জ্ঞান, অনুধাবন, প্রয়োগ ও উচ্চতর দক্ষতা যাচাই করতে হবে এবং এর গঠন হতে হবে সহজ, যৌক্তিক ও অস্পষ্টতামুক্ত। 
বহুনির্বাচনি প্রশ্ন প্রণয়ন ও কৌশলের বিস্তারিত বিবরণ:
১. গঠন কাঠামো (Structure):
স্টেম বা উদ্দীপক (Stem): প্রশ্নটি পরিষ্কার ও প্রাসঙ্গিক হতে হবে। অহেতুক তথ্য এড়িয়ে সরাসরি প্রশ্ন বা অসমাপ্ত বাক্য স্টেম হিসেবে ব্যবহার করা হয়।
বিকল্প বা অপশন (Options): সাধারণত ৪টি বিকল্প থাকে, যার মধ্যে ১টি সঠিক এবং ৩টি ভুল (Distractors)।
ডিস্ট্রাক্টর (Distractors) কৌশল: ভুল অপশনগুলো এমন হতে হবে যে মনে হবে সঠিক, কিন্তু আসলে ভুল। এটি শিক্ষার্থীদের চিন্তন দক্ষতা যাচাই করে।
২. প্রশ্ন প্রণয়নের কৌশল (Techniques):
স্পষ্টতা: প্রশ্ন সহজ এবং স্পষ্টভাবে লিখতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা বিভ্রান্ত না হয়।
নেতিবাচক প্রশ্ন বর্জন: 'নিচের কোনটি সঠিক নয়'—এ ধরনের নেতিবাচক প্রশ্ন কম করা ভালো। করতে হলে নেতিবাচক শব্দটি হাইলাইট করতে হবে।
তথ্য বা উদ্দীপকের ব্যবহার: পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুর ওপর ভিত্তি করে জ্ঞান ও অনুধাবন স্তর যাচাই করা।
বহুপদি সমাপ্তিসূচক প্রশ্ন: বিভিন্ন তথ্য বা বাক্য ব্যবহার করে সঠিক সেট (১ ও ২, ২ ও ৩ ইত্যাদি) নির্বাচন করতে দেওয়া, যা প্রয়োগ ও উচ্চতর দক্ষতা যাচাইয়ে কার্যকর।
সঠিক উত্তরের ধরন: সঠিক উত্তরটি যেন সবসময় একই অপশনে (যেমন: ক বা খ) না থাকে।বিকল্পগুলোর ভারসাম্য: সব বিকল্পের দৈর্ঘ্য ও ভাষা মোটামুটি সমান হতে হবে। 
৩. প্রকারভেদ:
সাধারণ বহুনির্বাচনি: সরাসরি প্রশ্ন ও ৪টি অপশন।
বহুপদি সমাপ্তিসূচক: ক ও খ-এর মতো করে তৈরি, যা জটিল চিন্তন দক্ষতা যাচাই করে।
চিত্র বা চিত্রভিত্তিক: গ্রাফ, মানচিত্র বা চিত্র দেখে উত্তর দেওয়া।
৪. সতর্কতাসমূহ:
"সবগুলো সঠিক" বা "কোনটিই নয়" বিকল্প ব্যবহার না করা ভালো।
প্রশ্ন বা অপশনে এমন কোনো ইঙ্গিত না রাখা যা থেকে উত্তর আন্দাজ করা যায়।
সৃজনশীল পদ্ধতিতে MCQ-এর মাধ্যমে অল্প সময়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, অনুধাবন ও উচ্চতর চিন্তন দক্ষতা মূল্যায়ন করা সহজ হয়।