লেখার দক্ষতা বিকাশ

লেখার দক্ষতা সাধারণত তিনটি পর্যায়ে বিকশিত হয়। এই তিনটি পর্যায় হলো— নিয়ন্ত্রিত লেখা, নির্দেশিত লেখা এবং মুক্ত লেখা। ভাষা শিক্ষায় এই তিনটি ধাপ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রথমত, নিয়ন্ত্রিত লেখা।

নিয়ন্ত্রিত লেখায় শিক্ষার্থীরা নির্দিষ্ট নিয়ম অনুসরণ করে লেখার অনুশীলন করে। এখানে শিক্ষক নির্দেশনা দেন এবং শিক্ষার্থীরা সেই অনুযায়ী বর্ণ, শব্দ বা বাক্য লেখে। যেমন-বর্ণ লেখা অনুশীলন, শব্দ কপি করা, শূন্যস্থান পূরণ, সঠিক বানান চর্চা ইত্যাদি। এই পর্যায়ে শিক্ষার্থীরা মূলত সঠিক গঠন ও নিয়ম শেখে। অর্থাৎ, এখানে স্বাধীনতার চেয়ে নিয়ম মেনে লেখাই বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

দ্বিতীয়ত, নির্দেশিত লেখা।

নির্দেশিত লেখায় শিক্ষার্থীরা কিছুটা স্বাধীনতা পায়, তবে শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট কাঠামো বা দিকনির্দেশনা দিয়ে দেন। যেমন— “আমি ভাত খাই” বাক্যটি দিলে শিক্ষার্থীদের বলা যেতে পারে বাক্যটি নতুনভাবে সাজাতে: “ভাত আমি খাই”, “আমি ভাত চাই” ইত্যাদি। আবার নির্দিষ্ট কিছু শব্দ দিয়ে বাক্য গঠন করতেও বলা যেতে পারে। এখানে শিক্ষার্থীরা শেখা নিয়ম প্রয়োগ করে নিজে চিন্তা করে লেখার চেষ্টা করে।

তৃতীয়ত, মুক্ত লেখা।

মুক্ত লেখায় শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণ স্বাধীনভাবে নিজের ভাবনা প্রকাশ করতে পারে। তারা ইচ্ছামতো গল্প, কবিতা, অভিজ্ঞতা বা মতামত লিখতে পারে। এখানে মূল লক্ষ্য হলো সৃজনশীলতা ও ভাব প্রকাশের দক্ষতা বৃদ্ধি করা। বানান বা গঠনের চেয়ে ভাব প্রকাশ বেশি গুরুত্ব পায়।

অতএব, লেখার দক্ষতা অর্জনের ক্ষেত্রে নিয়ন্ত্রিত লেখা থেকে শুরু করে ধীরে ধীরে নির্দেশিত লেখা এবং শেষে মুক্ত লেখায় পৌঁছানো অত্যন্ত প্রয়োজনীয়। ভাষা শিক্ষার দৃষ্টিকোণ থেকে এই তিনটি পর্যায়ই সমানভাবে জরুরি।