প্রত্যেক বিষয়ের কিছু নির্দিষ্ট যোগ্যতা নির্ধারণ করা হয়েছে নতুন কারিকুলামে । মূল্যায়নের ক্ষেত্রে এই যোগ্যতাকে একক যোগ্যতা হিসাবে ধরা হয়েছে। একটি একটি যোগ্যতা মূল্যায়নের জন্য এক বা একাধিক পারদর্শিতার সূচক বা PI নির্ধারণ করা হয়েছে। প্রত্যেকটি PI-এর আবার তিনটি মাত্রা আছে এগুলো হলো চতুর্ভুজ(□) বৃত্ত(○) ও ত্রিভুজ(∆) । শিক্ষার্থীর এই PI গুলো দুইবার মূল্যায়িত হবে (১) শিখনকালীন মূল্যায়ন (২) ষাণ্মাসিক মূল্যায়ন। শিখনকালীন মূল্যায়নের সময় প্রতিটি যোগ্যতার জন্য এক একটি শীটে মূল্যায়ন করতে হবে । উল্লেখ্য শিখনকালীন মূল্যায়নের সময় একই PI বার বার করা যেতে পারে । কিন্তু ষাণ্মাসিক মূল্যায়নে একবারই করতে হয়। শিখনকালীন ও ষাণ্মাসিক মূল্যায়ন শেষে ট্রান্সক্রিপ্ট তৈরির সময় প্রতিটি PI-এর জন্য শিখনকালীন ও ষাণ্মাসিক মূল্যায়নে প্রাপ্ত প্রতীকের মধ্যে একটিও ত্রিভুজ(∆) পেলে ট্রান্সক্রিপ্টে ত্রিভুজ(∆) দিতে হবে, যদি একটিও ত্রিভুজ(∆) না পায় এবং যদি একটিও বৃত্ত(○) পায় তবে ট্রান্সক্রিপ্টে বৃত্ত(○) চিহ্ন দিতে হবে আর যদি একটিও ত্রিভুজ(∆) বা বৃত্ত(○) না পায় তবে শুধুমাত্র চতুর্ভুজ(□) চিহ্ন দিতে হবে । এভাবে নির্দেশিকায় প্রদত্ত PI-এর মূল্যায়ন করে ষাণ্মাসিক ট্রান্সক্রিপ্ত তৈরি করতে হবে । এবং প্রত্যেক বিষয় শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি আচরণিক সূচক BI (দশটি সূচক) মূল্যায়ন করবেন। আর শ্রেণি শিক্ষক প্রত্যেক শিক্ষার্থীর সবগুলো BI মূল্যায়ন শীট নিয়ে একটি BI-এর ট্রান্সক্রিপ্ট তৈরি করতে হবে। শিক্ষার্থীকে শুধুমাত্র সেই ট্রান্সক্রিপ্ট প্রদান করতে হবে। BI-এর ট্রান্সক্রিপ্ট তৈরির সময় বিষয়ভিত্তিক শিক্ষকের দেওয়া মূল্যায়ন শীটের মধ্যে সর্বোচ্চ প্রাপ্ত চিহ্নই ট্রান্সক্রিপ্টে উঠাতে হবে । তবে কখনো দুইটি চিহ্ন সমান সংখ্যকবার হলে তবে দুটির মধ্যে সর্বোচ্চ চিহ্নটাই ট্রান্সক্রিপ্টে উল্লেখ করতে হবে । এই ট্রান্সক্রিপ্টই শিক্ষার্থীতে প্রদান করতে হবে। প্রত্যেক শিক্ষার্থী মোট ১১ টি ট্রান্সক্রিপ্ট হাতে পাবে।

উল্লেখ্য শিখন কালীন মূল্যায়ন ও ষান্মাসিক মূল্যায়ন নির্দেশিকা না পড়লে কোনো ভাবেই মূল্যায়ন করা সম্ভব না এই সত্যটা আমার শিক্ষকগণ উপলব্ধি করতে সক্ষম হয়েছেন।