১। চিহ্নিত সেবার নাম: পাঠ্যবইতে আলোচিত ঐতিহাসিক নিদর্শন, দর্শনীয় স্থানসহ অন্যান্য সংশ্লিষ্ট গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ে শিক্ষার্থীদের পাঠদান  

                             পদ্ধতি

২। সেবাটি বর্তমানে কীভাবে দেয়া হয়/বিদ্যমান অবস্থা:

v  প্রচলিত পদ্ধতি অনুযায়ী ঐতিহাসিক নিদর্শন, দর্শনীয় স্থানসহ অন্যান্য সংশ্লিষ্ট বিষয় শ্রেণিকক্ষে বক্তৃতা পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সাথে আলোচনা করা হয়।

v  যেহেতু শিশুরা বেশ ছোটো তাই সফরে নিয়ে যাওয়ার মত সুযোগের অভাব রয়েছে এবং সেই সাথে অভিভাবকদের আর্থিক অবস্থা বিবেচনায় রেখে সফরের ব্যবস্থা করা হয় না।

v  পাঠ্যবইতে দেওয়া ছবি দেখিয়ে আলোচনা করা হয়।

v  পাঠ্যবইয়ের তথ্যগুলো পড়িয়ে স্থানটি সম্পর্কে ধারণা দেওয়া হয়।

v  কখনও কখনও কিছু বিশেষ ছবির প্রেজেন্টেশনের মাধ্যমে আলোচিত হয়।

v  পাঠ্যবইয়ের নির্ধারিত অনুশীলনী অনুশীলনের মাধ্যমেই শুধু শিক্ষার্থীর ধারণা, অনুভূতি, বোধগম্যতা যাচাই করা হয়।

৩। চিহ্নিত সেবা প্রদান করার ক্ষেত্রে বিদ্যমান সমস্যা ও সমস্যার মূল কারণ:

৪। সমস্যা সমাধানে প্রদত্ত আইডিয়াটির শিরোনাম: ভার্চুয়াল সফর (বিশ্ব-জগৎ দেখব আমি, আপন হাতের মুঠোয় পুরে)

৫। সমাধান প্রক্রিয়া:

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রথম, দ্বিতীয়, তৃতীয়, চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষার্থীদেরকে নিয়ে সুবিধা মত সময়ে, নির্দিষ্ট পাঠ শুরু করার পূর্বে ভার্চুয়াল ভ্রমণের ব্যবস্থা করা যেতে পারে । যেমন: ৫ম শ্রেণির আমার বই-এর মাটির নিচে যে শহর পাঠ করার পূর্বে ময়নামতি, মহাস্থানগড়, পাহাড়পুরের ভ্রমণ সংশ্লিষ্ট ভিডিয়ো দেখিয়েছি। অথবা ৪র্থ শ্রেণির ইংরেজি বই-এর Unit-17 থেকে In the park, Lesson শুরু করার পূর্বে একটি Park-এ ভার্চুয়াল সফরের ব্যবস্থা রেখেছি। এছাড়াও বাংলাদেশের প্রতিটি বিভাগ, জেলা, ঐতিহাসিক নিদর্শন, দর্শনীয় স্থানেও ভার্চুয়াল সফরের ব্যবস্থা রেখেছি; যাতে করে পাঠ্য বিষয়ের সাথে সাথে বাংলাদেশের ইতিহাস, ঐতিহ্য, সংস্কৃতি সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা প্রকৃত ধারণা লাভ করতে সমর্থ হচ্ছে।

v  এতে করে শিক্ষার্থী নিজ বিদ্যালয় বসেই ভ্রমণের স্বাদ গ্রহণ করতে পারছে।

v  অজানাকে জানার এক নতুন পথ উন্মোচিত হচ্ছে তার সামনে।

v  ঘুরতে বা বেড়াতে গেলে যে কোনো নতুন জায়গা সম্পর্কে সকল তথ্য জানা যায় না, কিন্তু এক্ষেত্রে তারা নতুন জায়গা সম্বন্ধে প্রায় সব তথ্যই জানতে পারছে ।

v  তাদের ভেতরে প্রশ্ন করার আকাঙ্ক্ষা তৈরি হচ্ছে।

v  ভ্রমণ সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত আকারে বর্ণনা লিখছে (নির্ধারিত কাজ হিসেবে)।

v  পরিশেষে বলা যায়, পাঠ সংশ্লিষ্ট বিষয়ে পূর্বের চেয়ে অনেক বেশি বোধগম্যতা অর্জিত হচ্ছে; যার ফলে কাঙ্ক্ষিত শিখনফল প্রায় শতভাগ অর্জিত হচ্ছে।

৬। প্রত্যাশিত ফলাফল (TCV):

অন্যান্য সুবিধা:

v  শিক্ষার্থীরা অজানা বিষয়ের প্রতি কৌতূহলী হচ্ছে।

v  শিক্ষার্থীদের মধ্যে সফরের প্রতি আকর্ষণ বাড়ছে।

v  অসুস্থ অথবা অন্য বিদ্যালয়ের আগ্রহী শিক্ষার্থী ভার্চুয়াল সফরের অংশীজন হতে পারছে।

v  শিক্ষার্থীর নির্ধারিত কাজ থাকায় শিক্ষার্থী তার হাতের লেখার প্রতি মনোযোগী হচ্ছে।

v  শিক্ষার্থীরা একে অন্যের সাথে পর্যাপ্ত আলোচনার সুযোগ পাচ্ছে।

v  শিক্ষার্থীরা হাতের লেখা ও প্রজেক্ট ওয়ার্কের সাথে সচেতনভাবে কাজ করতে সক্ষম হচ্ছে।

v  সর্বোপরি শিক্ষার্থীর শিখনফল স্থায়ী হচ্ছে।

৭। রিসোর্স ম্যাপ: (প্রতি দুই মাসে একটি ভার্চুয়াল সফর বিবেচনা করে)

৮। বাস্তবায়নকারী টিম: (উদ্যোগটির পাইলট বাস্তবায়ন করার জন্য প্রতিটি অফিসে যে টিম গঠন করা প্রয়োজন)

৯। আইডিয়া পাইলট করার জন্য প্রয়োজনীয় কার্যক্রম:

(প্রতি দুই মাসে একটি ভার্চুয়াল সফর বিবেচনা করে)